孙权劝学 教案4篇
孙权劝学 教案 篇1
  教学目的
  1．体会人物语言的情味。
  2．学习一些文言实词和虚词的用法。
  3．学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。
  4．理解__开卷有益的主旨。
  教学重难点
  重点：
29朵玫瑰  （1）学习一些文言实词和虚词的用法。大提琴教学
  （2）学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。
  （3）理解__的内容和主旨。
  难点：体会人物语言的情味。
甲减是什么原因造成的  教学时间：一课时
  教学过程
  一、导入
  1、以一段小故事作引，带出“吴下阿蒙”和“刮目相待”两个成语，进而带出两个成语的出处——该段文字。吸引学生注意力，导入新课的同时也让学生懂得两个成语的运用。
  同学们，上课之前来作一个听力小训练，我来说一段话，要求是你们用心听，并出我这段话里的两个成语。
  话说我初中的时候有个同学小刘，这人特别不爱学习，成天脏兮兮挂着两条鼻涕，被同学
戏称为“鼻涕虫”。鼻涕虫是那种老师一提就摇头叹息，也没有什么伙伴的人。在大家心目中他也就是混一初中文凭久完事的'。毕业以后我们就再没有见面。多年后工作了，有天初中同学搞了个小聚会。大家很久没见面，个个都觉得特别新鲜兴奋，大家聊得特别高兴。这时候有人高喊：快看！我们一瞧，原来来了一辆亮银宝马，车门一开，从车上下来一个穿着西装，戴着眼镜，特潇洒一“款哥”。所有女同学都“哇”了一声，纷纷议论这帅哥是谁呀，这时候一同学说了：“他就是当年那个‘鼻涕虫’啊！人家上了高中以后就像变了个人似的，特刻苦努力，后来考上了一名牌大学。人家现在已非‘吴下阿蒙’，而是一上市公司的主管了！”所有人都把嘴巴张得大大的，因为实在没办法把鼻涕虫跟眼前这个帅哥联系起来。一同学不禁摇头叹了一句：“唉，真是士别三日，当刮目相待啊……”
  好，这段话就讲到这里，同学们能不能出我刚才这段话里的两个成语呢？（如示）对了，这两个成语出自我国一部著名的史学著作，大家知道是什么吗？——《资治通鉴》
  2、简介《资治通鉴》及作者司马光（课件显示，由学生看注释一起填入关键词语）
  资治通鉴，由司马光支持编纂的一部编年体通史，记载了从三国到五代1362年的历史。
  司马光，字君实，北宋政治家，史学家
  二、整体感知
  1、听配乐范读，整体感知全文。
  2、对照注释，自读理清课文情节。（显示问题，允许讨论）
  （1）孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？ （劝学）
  （2）吕蒙接受了孙权的建议吗？ （辞学——就学）
  （3）课文是怎样表现目蒙学习的效果的？ （通过吕蒙与鲁肃的“议论”来表现）
  （4）鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动？ （大惊——结友）大连人民广场
  （板书）
  孙权 劝学
  吕蒙 辞学——就学
  鲁肃 大惊——结友
  3、请学生看课件显示图片分角用自己的话复述故事（一组一个同学，由同学推选，一个复旁白部分，一个复述孙权的话，一个复述吕蒙的话，一个复述鲁肃的话）
  4、课件显示重要字词，疏导理解。
  三、品味语言
  1、思考：课文以什么方式展开故事情节？（人物对话）
  2、请同学们和你的同桌分别扮演孙权与吕蒙，模拟人物的语气进行对话，讨论孙权究竟为什么要说这些话，该以什么神态、语气说。
  3、请三个同学分别谈谈他们对三句话的理解，主要说说应该运用什么语调，语速，读出什么情感来，以符合人物身份，能达到规劝目的，谈完试读。（课件显示三句话）异常造句
孙权劝学 教案 篇2
  嗓子疼吃什么食物一、教学设想
  __是历史典故，写的是吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。以往的教学中，多以教师翻译课文，总结中心思想，学生记忆文言词语作为主要教学目标。在新课程标准让学生能“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”，“培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境”,“培养学生在课堂内外讨论问题，积极发表自己的看法”，“培养学生形成正确的人生观，价值观”的理论指导下，将本课设计为以学生表演故事情节，多角度挖掘__内涵为主，教师积极参与，适时点拨为辅的教学形式，以达到以下教学目标：（1）学生掌握文中涉及的常用文言词语；（2）体会文中三位人物各自说话时的口吻，神态和心理；（3）使学生懂得“好学”的重要性。