“目标分层有效教学”教、学案
主备教师：董汉涛                    参与备课教师：于秀兰、张秀娟、洪伟、于文慧
中国建筑业协会baby cat
学科
语文
执教
教师
董汉涛
执教
班级
七年四班
审核
课题
《孙权劝学》
授课时间
学 习
目 标
1.整体把握课文，认识到读书学习的重要性，
2.学习一些文言实词和虚词的用法，体会人物语言的情味，
3.学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。
学  习
重难点
1.学习一些文言实词和虚词的用法，能正确翻译全文。
2.理解吕蒙与鲁肃对话的含义。
课型
单一
学 法
指 导
第一步:揭示课题,展示学习目标;初步感知课文
第二步:学习课文内容,达成目标
（目标分层教学法）
教
学
流
牧童短笛简谱程
教
学
流
程
课
前
预
习
反复朗读课文
翻译疏通
积累词语
初步了解大意
个 人 复 备
教
学
研
讨
教
学
魏碑楷书研
讨
导学：
一、简介作者作品。
二、朗读课文
1、听范读课文，注意注音和句读。
2、读准字音      卿    岂    邪    孰      遂
3、学生朗读课文。
三、反复朗读，看书下注释，翻译，了解全文大意
四、研讨课文：
1、思考：课文在情节的处理上有什么特点？
理解：①详写“劝学”、“议论”，尤以“议论”为甚；“就学”、“结友”则一笔带过。
②正面写“劝学”经过，通过“议论”之后用鲁肃的惊叹，从侧面写吕蒙学业的长进。
③情节以人物对话为主。
2、分析人物对话，讨论人物形象
（1）请一位同学朗读孙权的话，进行分析。
思考讨论：
①“不可不学！”写出了怎样的口气？表现了怎样的心理？一公顷是多少平方千米
②“孤岂欲卿治经为博士邪？”表达了怎样的心态？
③“卿言多劳，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？
（2）出吕蒙的前后态度变化，说说他是怎样的人。
吕蒙：知错就改  虚心好学 
思考讨论：
①“用一边一边造句卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？
②“大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？
3、对照板书小结，归纳中心
本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。本文以对话为主，用不多几句话，就使人感受到人物说话时的口吻、神态和心理。
目
标
检
测
解释“吴下阿蒙” “刮目相待”并造句。
拓
展
延
伸
根据下面情境写一段文字
  有一位同学,学习非常刻苦,成绩也很优异,但她不爱体育锻炼,身体状况不好;身为同学的你为她感到着急。今天,你准备用你的语言艺术来规劝她。联系你从《孙权劝学》中学到的规劝技巧，写一段文字。
板
书
设
计
孙权劝学
情节：孙权——劝学
吕蒙——辞学        就学
鲁肃——大惊        结友
课
后
反
思