人教版部编本五年级下册《四时田园杂兴》课堂实录2篇
《四时田园杂兴》课堂实录（一）
生：《古诗三首》
生：(学生自由朗读.预习)
师：他在想这首诗的意思了。(稍停片刻)行了是吗?好，那我们一起来读一读。谁来读一读这首诗。这位同学，来。
田园风光的诗 生1：读诗。
师：在这首诗里有一个多音字，我们来看一下，这个字，(师指“供”)， 这个字在这里是什么意思?看一看。
生：从事。师：从事。那么在这儿它怎么读呢?应该读第一声，对了，你来读一读。
生1：(生念：童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。)
生2：(边读边笑)师：谁愿意再来读一读。
生3：(读整首诗)
师：非常好。来看，这里也有一个生字，我们要特别注意，来看什么字?这是什么字?(耘)对，耘，这是什么?(师点“耕”)“耕”，对，这两个字在写的时候都要注意什么?这个“耘”在写的时候要特别注意什么?
生：那个偏旁应该有三横，不要写成有两横。
师：好，同学们，我在想啊，这首诗写了什么景物？
生：(自由朗读)
师：谁发现了?两位，三位，四位，五位……
生1：我发现这些是写农村景的。
师：是写农村生活的，是不是啊?好，一点发现了，还发现了什么?
生2：我觉得这首诗一句到两句是写他们种田、种地的。
师：也都是写到了农村生活的。
生3：这首古诗是写乡村四月情景的。
师：写的是农历四月小农忙季节的事儿。
生4：我觉得这首诗是写春天的。
生5：这首诗是宋代诗人写的。
……
《四时田园杂兴》课堂实录（二）
教学目标
1.学会“昼”“耘”“桑”3个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。
2.有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。
3.体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。
4.培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
学情分析
本班学生虽不是很活跃,但在诗歌的朗读方面,还是很不错的,这有助于理解,更何况农村的孩子学习这首古诗,有一种亲切感,较易突破难点。
重点难点
通过读，体会诗意,领会感情,培养学生的想象能力
教学过程
一、导入
1.师：同学们,我们已经学习了很多古诗。请大家把你喜欢的古诗,展示给大家,好吗?(学生背诵,交流7、8首诗)同学们积累的真多呀!你能不能把你学古诗的方法,介绍给大家?(交流方法)对这些都是学习古诗的好方法。今天,我们就用大家总结的学习古诗的方法,一起去学习一首古代诗人范成大的诗《四时田园杂兴》。
2.介绍作者
（1）师：范成大你们通过预习了解多少呢?谁能为大家介绍一下范成大吗?(让学生自由说,可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。)
（2）介绍作者:出示资料“范成大的简介”。
课件出示:
范成大(1126~1193)南宋诗人。字致能,号石湖居士。吴郡(今江苏苏州)人杨万里、陆游、
尤袤合称南宋“南宋四大家”。绍兴二十四年中进士。淳熙十年,因病58岁病故。此后10年隐居石湖。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。范成大的诗,以反映农村社会生活图景的作品成就最高。范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》,是他田园诗的代表作品。
3.读诗题,解题意。
师:请同学来读课题。
“四时”“兴”是什么意思?谁能用自己的话说一说题目的意思?并猜想一下诗文会写些什么内容?( “兴”在这儿读第四声, “四时田园杂兴”的“兴”,去声,即兴。《现代汉语词典》“即兴”解释道:对眼前景物有所感触,临时发生兴致而创作:即兴之作/即兴表演。 这里的“兴”,兴致,兴趣,引申为即兴创作,这里指即兴创作的作品。“四时”在这儿表示的是——一年四季,“四时田园杂兴”,从一年四季的田园风光引发的各种即兴作品。)
(那么整个题目的意思连起来说就是——诗人看到一年四季不同的田园景而产生了很多的感想。)
师:你看,抓住重点词突破,然后连起来用上自己的话来说就是题目的意思!带着自己的理解,再一起读读题目。
出示:《四时田园杂兴》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。
师:今天咱们所要学的只是这其中的一首。
二、初读古诗,初步感知诗的内容
指导读准字音,读出节奏:
⑴ 请说说诗应该怎样读?有什么要求?
⑵ 明确诗歌的朗读方法:朗读诗歌,要求正确.流利.读出诗的节奏。
⑶ 听范读
⑷ 个人自由朗读。
⑸ 指名试读,评议。
师:请大家把这首诗的生字,画出来,自己学习一下。(学生自学)我们交流一下,大家的学习成果。
出示生字:昼 耘 桑(读音.组词.书写)
师:生字，大家学习真棒!
2.请同学们,小声自读诗文,边想边画:
出示:想想这首诗描写的是什么季节的田园风光?诗中都写了哪些人物?他们分别在干什么?你是从哪儿看出来的?
(季节:从哪个词读到的?理解“桑阴”)
师:桑就是桑树,桑阴就是——桑树成阴了,当桑树成阴时,那就是——夏天
引导回答上面问题,并小结板书:
村庄儿女──耘田织布 童孙────学种瓜
3.齐读(正音,注意读出诗的节奏)
三、学习诗文,探究诗意
1.交流学法
师:同学们,古诗语言简练,但含义深远,所以在学习的过程中,我们先要了解诗的大概意思,平时遇到一首新的古诗你是怎么学的?(交流学习方法)
师:是的,这些都是学习古诗的方法。接下来,咱们就先借助诗句下面的注释,来读懂重点字词的意思,把这些词的意思串起来就是每行诗句的含义,再把每行诗的意思连起来,用上自己的话来说就是整首诗的意思啦!请大家小组合作学习古诗。
2.小组学习
3.全班交流。
师:现在我们一起交流一下,诗句的意思
4.指名说说诗句的意思。
(1)出示:昼出耘田夜绩麻, 村庄儿女各当家。
师:昼:白天。⑵ 耘:除草。 ⑶ 耘田:在田里除草。“绩”,在这儿是指一个动作,搓;“夜绩麻”就是指——夜里把麻搓成线。各当家:指各有各的本领,各有各的事做,“村庄儿女各当家”就是——
出示诗句的意思:白天锄草在田里,夜晚搓麻在家中,村中男男女女各有各的家务劳动。
师:接下来,我们学习第二句诗
出示:童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。
“童孙”指那些孩子们;未解:不懂。供;从事;他们不会耕也不会织,却也不闲着。他们从小耳濡目染,喜爱劳动,于是“也傍桑阴学种瓜”,也就在茂盛成阴的桑树底下学种瓜。“ “傍”,表示靠近的意思;“也傍桑阴学种瓜”的意思是——
出示诗句的意思::小孩子虽然不会耕田织布,也在那桑树阴下学着种瓜。
师:知道了这些词在古诗中的意思,谁能把这首诗的意思连起来,再来说说?
(2)教师随机点拨语言表述上的流畅。
师:照刚才他的说法,你觉得还缺少些什么?(借助注释,能把意思说完整了;借助工具书,读懂诗意,是一种学习方法,但在说的时候我们还要有自己的想法)
四、品词赏句想象悟情
1.(过渡)师:“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都是一道独特.迷人的风景。”请大家再自由读读这首诗,边读边想象,读着读着,你的脑海里,除了刚才读懂的画面,还出现了哪些画面?(生自由读诗,想象)
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