1 古诗三首
教学目标
1、认识“徐、篱”等 6 个生字 , 会写“宿、徐”等 14 个字。
教学重点；
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。默写《宿新市徐公店》。
教学难点
结合注释 , 理解诗词大意 , 抓住关键语句 , 想象诗词描绘的画面 , 感受田园生活的美好 , 体会作者对田园生活的热爱之情。
教学过程
- 第一课时 -
一、创设情境 , 导入新课。
田园风光的诗
二、初读课文 , 扫清字词障碍。
1、学生自由朗读课文。
2、自主交流：小组内交流你觉得这首诗中应该提醒大家注意的字音，互相学习。在相应的字下面做上记号 ( 加点 ), 朗读时注意。
3、朗读节奏。 (出示朗读的节奏 )
篱落 / 疏疏 / 一径深 ,
树头 / 新绿 / 未成阴。
儿童 / 急走 / 追黄蝶 ,
飞入 / 菜花 / 无处寻。
4、自主练习 : 这次你一定能更有节奏地朗读好这首诗了 , 赶紧自己试试吧。
5、多种形式朗读整首诗 : 指名读、同桌读、小组比赛读、集体读。
诗中有画 , 画中有诗 , 读着读着 , 老师仿佛看到了一幅美丽的春天画面 , 让我也来读一读 , 好吗?
三、再读课文 , 品读感知。
1、师配乐范读 , 说说老师读得好在哪里。
( 朗读时注意前两句语调平稳、柔和一些 , 渲染一种宁静、柔美的乡村环境氛围 ; 第三句用欢快、跳跃的节奏 , 表现儿童追逐黄蝴蝶时的喜悦心情 ; 第四句 “无处寻”读得慢而稳一点 , 表现出失望的心情和深远的意境。 )
2、学学老师 , 自己再读读诗歌。
3、讲诗歌 , 读诗歌。
(1) “篱落疏疏一径深 , 树头新绿未成阴”描写了什么 ?( 篱: 篱笆。疏疏 : 稀疏。径 : 小路。阴 : 树荫。描写景象 : 稀疏的篱笆旁有一条小路一直伸向远方 , 树枝上新生出的绿叶还没有形成树荫。 )
你能通过朗读来表现景物的特点吗 ? 男生一起来读一读。
(2) “儿童急走追黄蝶 , 飞入菜花无处寻”描写了什么 ?( 描写景象 : 儿童奔跑着追逐黄的蝴蝶 , 那蝴蝶飞入金黄的油菜花丛中 , 再也不到了。 )
女生带着刚才的感受再来读这两句。你们读了以后有什么感觉 ?
( 感觉非常有趣 )
4、思考一下 , 这首诗表达了作者怎样的思想感情？(这首诗表达了作者对儿童的喜爱之情 , 对乡村美景和田园生活的热爱之情。)
5、集体朗诵 , 读出古诗的趣味。
6、谁愿意把整首诗背给大家听？
(1) 1分钟背诵记忆古诗。
(2) 填空式背诵。
(3) 全诗背诵 , 背诵比赛。
7、默写《宿新市徐公店》。
四、关注细节 , 拓展延伸。
1、回想整首诗 , 小朋友在干什么 ?( 捉蝴蝶 )
你愿意来表演一下小朋友捉蝴蝶的情景吗 ?大家仔细看 , 评一评谁是“最佳小演员”。
2、依次请几位学生表演“捉蝴蝶”。 ( 预设: 分别表演“走”着追蝴蝶和 “跑”着追蝴蝶。 )
3、我们再来看诗句中写的是“急走追黄蝶” , 表演时到底是应该“走”着追还是“跑”着追 ?( 学生讨论 ) 我们来看看古代汉语词典中“走”的意思。 ( 走:跑, 疾行。 )
4、现在 , 你觉得刚才哪位同学可以被评为“最佳小演员”呢 ?说说你的理由。
5、美读 : 诗中不仅有美丽宜人的景 , 还有活泼可爱的儿童在追逐翩翩飞舞的黄蝴蝶 , 简直太有趣了 , 让我们再美美地读一读。
五、延伸故事 , 感悟诗境。
1、动动手 , 画一画。
读了这首诗 , 你觉得图上该画出哪些景物呢 ?( 篱笆、小路、树、儿童、黄蝴蝶、油菜花。 ) 赶紧动手画一画这美丽的景吧。 (提醒学生可以把自己的画和课文中的插图作做比 , 辨别不同之处 , 适当进行修改。 )
2、这是一首诗 , 是一幅画 , 也是一个小故事 , 请你回家先把诗背给父母听一听, 再依照自己的画把诗歌编成故事说一说。
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