端午粽子教案（优秀10篇）
端午节粽子香的教案 篇一
    一、活动目标
    1、引导幼儿了解端午节的一些风俗和来历。
    2、幼儿用彩纸、软陶和绳子等手工制作粽子，让幼儿在动手过程中加强对传统文化的兴趣。
    3、手工制作粽子的过程中，引导幼儿注意保持桌面的干净，培养良好的活动习惯。
    二、活动准备
    1、彩纸、绳子、软陶
    2、塑料盒、纸盘
    3、手工制作工具、辅助材料
    4、粽子实物
    三、活动过程
    1、教师出示实物粽子，引导幼儿观察外形，引出端午节。激发幼儿手工制作粽子的兴趣。
    （1）请小朋友看老师手上的是什么呢？你们吃过吗？
    （2）每年的端午节，我们都会吃粽子，哪位小朋友能说说你吃粽子的感受吗？
    （3）原来啊，小朋友们都喜欢吃粽子，粽子加上甜甜的红糖后更好吃了！
    2、那么你们想不想知道粽子是怎么做出了的呢？手工制作激发兴趣。
    （1）端午节粽子，其实都是经过每个食品工人的包装而成的。而我们家里的粽子都是大人包出来的。
    （2）老师引导幼儿了解手工制作粽子的包法，讨论手工制作粽子的方法及要求。
    3、教师手工制作包粽子，请幼儿仔细观看！
    4、教师一边讲解一边示范手工制作包粽子。手工制作时注意动作放慢，难点之处要多讲几次。
    （1）教师为幼儿分组，幼儿尝试自己手工制作粽子。
    （2）按照详细步骤再次跟随教师一步一步制作。
    5、幼儿制作完成之后，教师引导幼儿对自己的'作品做简单介绍。
    6、将实物粽子分给幼儿品尝，大家一起感受节日的快乐。
    四、活动总结
    展示结束，老师对端午节进行概括总结，让幼儿亲手将自己的手工制作品带回家与家长一起分享端午节的快乐，一起吃粽子。
    语文端午粽教案 篇二
    《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。
    教学目标：
    1、认识“端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念”等生字。
    2、正确、流利、有感情地朗读课文。
    教学重、难点：
    1、通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本。
    2、引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。
    课前准备
    1．制作多媒体。（教师）
    2．预习生字，做字卡。（学生）
    课时安排
    2课时。教学过程
    第一课时
    一、情境导入，揭示课题
    1、多媒体播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。
    （1）师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。
    （2）导问：说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。
    预设1：我们家人会煮美味香甜的粽子吃。
    预设2：我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。
    预设3：还有一些地方举办端午节赛龙舟活动……
    （3）教师追问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。孩子们，你们喜欢吃粽子吗？和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？
    预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽……
    2．走入情境，揭示课题。
    同学们说了这么多种粽子，想必同学们一定都很喜欢吃粽子，这节课我们就走进《端午粽》，来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。
    设计意图：端午粽对孩子们来说并不陌生，上课伊始，创设浓厚的节日气氛，引导学生从实际的生活体验中出发，谈一谈自己对端午粽的了解，贴近生活实际的导入法，更能激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的好奇心。
    二、初读课文，认读生词
    1．自由朗读课文。
    （1）教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。
    （2）学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。
    2．学生认读生字。
    （1）用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。
    （2）借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识新偏旁“立”“米”。
    （3）同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。
    3、 教师指导学生认读生词。
    （1）游戏环节：我是读词王。
    （2）多媒体出示生词：端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。
    （3）以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。
    （4）齐读课文，注意生词在课文中的读音。
    设计意图：对于一年级的孩子来说，最喜欢的学习方式就是在学中玩，在玩中学。本环节通过初读课文，感受课文大意，在读准字音的基础上，读通顺每一句话，增强学生自主阅读的能力。设计游戏环节，巧妙地将学生带到主动学习的氛围中，培养了学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。
    三、再读课文，练习书写
    1．教师配乐范读课文。
    2．指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。
    3．教师指导学生多种方法朗读。
    （1）出示朗读要求。
    ①说一说课文共由几个自然段组成。
    ②喜欢的句子多读几遍，并读给同桌听。
    （2）学生按照要求朗读课文。
    （3）教师范读，指导学生把长的句子画出停顿。
    4．教师指导学生书写生字——叶。
    （1）出示：箬竹叶的图片。
    （2）学生观察图片，从颜、形状上来描述箬竹叶的样子。
    （3）多媒体出示生字——叶，看图学习生字。
端午节的粽子    （4）师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。
    5．指导学生书写生字——真。
    （1）观察生字结构，总结书写规律，学习书写。
    （2）巧记生字：笔画中横最多，中间三横才封口。
    6．研读课文第三、四自然段。