多给孩子创造锻炼的机会
  新学期开始了，通过一个学期的学习，托班的小孩每天都能高快乐兴地来园、开快乐心的学习了，而且各方面能力都在不断的增强之中。午餐的菜肴中有鹌鹑蛋，在分菜的时候，老师专门着急，想着要快快帮小孩们将蛋剥好，大伙儿都可不能自己剥蛋呢。
  老师刚想给奕奕剥蛋时，奕奕难道说："项老师，我自己会剥的。"
  "你真棒！"老师对奕奕竖起了大拇指。老师转身刚想给怡怡剥，只见怡怡正努力试着自己剥着呢，尽管剥得有点儿困难，但她最后仍是自己剥完了。因此，老师不再试着给小孩们剥蛋，而是观看着小孩们，当个别幼儿真得碰到困难时才进行指导帮忙。
  由此可见，适应于侍侯小孩，不仅不是一个为他们服务的举动，而是一个危险的举动，因为它容易窒息小孩们有意的自发的活动。不动手做的小孩永久是不明白如何做的。老师在工作中，应该多制造机会让小孩去锤炼。一个好的老师不在于为小孩做了多少事而在于教会小孩做多少事的方法。
  在现实生活中，小孩差不多上父母手内心的宝，什么都不让小孩做。事事为小孩包办，其结
果是，小孩们应当具有的自我探干脆活动都变成了爸爸妈妈精心照管下的被支配性活动。假如小孩缺乏独立的尝试机会，他们就会变得事事处处都依靠爸爸妈妈。久而久之，小孩会丧失独立性和克服困难的意志与能力。
  事实上，小孩是专门具有制造力的，假如家长剥夺了小孩锤炼的机会，也就让小孩失去了制造的机会。专门多时候，小孩内心依旧期望能够自己去尝试，比如案例中的奕奕宝宝。家长老师不应该过分地爱护小孩，应该放手让小孩自己去做，在锤炼的过程中，小孩的独立能力和制造力都会得到提高，对小孩以后的进展是专门有利的。
 给小孩