10 沙滩上的童话
本文主要写一孩子在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事，表现了儿童天真活泼、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品质，同时也表现了童年生活的幸福和快乐。
4．以读为本。在熟读课文的基础上，分角朗读。注意指导有感情地朗读。
学习本课生字新词。
试着编一个沙滩上的童话，培养想象力。
教师：1、生字卡片，2、沙滩图。
学生：熟读课文
2课时
第一课时
一、创设情境，导入新课
1．师：“大家请看题目，你们知道童话是什么意思吗？(学生自由回答)你最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么故事呢？请大家猜一猜！”(学生开始交流)
2．这节课我们大家一起走进这沙滩，看一看究竟发生了什么动人的故事吧！
二、自主预习，探究阅读
1．学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。借助拼音，读准确。
2．同桌合作，互相交流自己的识字方法。
3．全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。
如：“狠”大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。
加一加：保＋土＝堡 加＋马＝驾
换一换：功－力＋攵＝攻
4．开火车认读生字。
5．认读词语
魔王、魔窟、美丽、美好、赞赏、赞美、城堡、堡垒、凶狠、凶恶、勇士、士兵
三、熟读课文，了解课文内容
1．用自己喜欢的方式自由读课文。
2．同桌合作，一人读，一人听。要求读流利，不读错
3．同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。一人读一人夸。
4．这篇课文一共有几个自然段？你最喜欢读哪一段，多读几遍，想想读懂了什么？
5．根据提示说说课文主要讲了一件什么事？
我们在沙滩上编织着童话。我们用沙子堆起了城堡，我们想象城堡成了( )，我们自已成了( )，炸死了( )，救出了( )，而( )就是我们救出的公主。
四、指导书写
1．小组讨论如何把字写好看。
2．指导重点字的书写。
重点指导：“补”左右结构，形声字，书写时注意左边是衣字旁。
“抢”左右结构，要与抡字书区分开，引导学生多书写几次。
“亲”字写的时候注意下面不是木，而是由一和小组成。
3．学生在描红本上书写生字。
4．展评学生生字。
五、课堂练习
我会扩词
美( )( ) 凶( )( ) 士( )( )
药( )( ) 亲( )( ) 记( )( )
多音字组词
炸zhà( )
zhá( )
第二课时
一、复习导入
1．听写词语。
2．开火车读生字组词。
3．说说课文讲了一件什么事？
二、合作研读，感悟理解
学法提示：按导读提纲的要求一步一步的做。
1．教师课件出示导读提纲，学生自读课文。
(1)认真读课文2～5自然段。
(2)想想：每个自然段主要写了什么？
(3)想象着沙滩上这个童话故事，和同桌一起有感情地把课文2～5段认真读一读。
2．逐项指名反馈、评议、引导学生深入读文。
(1)分段指名读课文2～5自然段。
(2)分段指名说说各个自然段的主要内容。
第2自然段：垒城堡，想象魔王与公主。
第3自然段：当勇士，挖地道救出公主。
第4、5自然段：公主就是妈妈。
(3)指名补充句子，评议，齐读句子。
美丽的故事
我们在沙滩上编织着童话。我们用沙子堆起的城堡成了一座魔窟，我们自己成了攻克魔窟的勇士，我们用挖地道的办法，炸平了城堡，炸死了魔王，救出了美丽的公主，而亲爱的妈妈就是我们救出的公主。
(4)学生齐读课文2～5自然段。
3．讨论：从这个沙滩上的童话中你体会到什么？你觉得文中的“我”和小伙伴们是一怎样的孩子？(天真、可爱)
4．从文中的哪些词句写出了我和小伙伴的天真可爱？
(1)学生自由发言。
(2)教师引导体会文中描写我和小伙伴们动作及对话的词句，体会“我们”的天真可爱，并侍机进行朗读指导。
5．学生有感情地齐读全文。
三、品读课文最后一段，体会“我”那时的心情
(1)教师范读课文最后一段。
(2)学生思考：这段话，表达了“我”当时什么样的心情呢？妈妈是一位怎样的妈妈？
(3)学生反馈，评议、交流。
(4)教师小结，引导体会“我”那时沉浸在自己所编织的童话故事中的忘情心理。妈妈是一位充满爱心、有宽容心的妈妈，就像公主一样美丽、善良。
(5)学生有感情地齐读课文最后两个自然段。
四、激情升华，续编故事，拓展延伸
1．师小结：“瞧，在沙滩上的孩子多么开心、快乐呀！你知道故事过后还会有什么事发生吗？请你再讲一讲吧！”(小组内开始交流)
2．师：“你和小伙伴们的乐园在哪儿？说说你们在那里做得最得意的事吧！”
10 沙滩上的童话
快乐天地 垒筑城堡
童贞童趣 编织童话
《沙滩上的童话》教学设计
教学要求
1.会认、会写本课的生字。积累新词。
2.积累词语,帮助学生理解课文中出现的“凶狠”等词语的意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
4.想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景,体会童年生活的快乐。
重点难点
1.学会本课的生字,积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
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