好的故事
本教案为省级小学语文优质课评比一等奖
一、教学目标
（一）会写“搁”“综”等13个生字，会写“预告”“烟雾”等15个词语。
（二）采用跳读法理清文章结构，运用多种方法理解难懂的词语。
（三）通过补充相关资料、品析关键语句等方法，感受“美丽，幽雅，有趣”的梦境，感受作者对美好事物的向往与追求。
二、教学准备
（一）教师准备：制作教学课件。
（二）学生准备：阅读散文诗集《野草》，搜集相关资料。
三、教学过程
（一）借助资料，揭题导入
1.指生说说通过之前的学习，对鲁迅先生有了哪些更深的了解。
2.板书课题，并指导朗读。强调“好”，指导读“好的故事”；强调“故事”，指导读“好的故事”。
3.补充资料，了解写作背景。
（二）初读课文，解词理脉
1.过渡。这篇课文写于1925年，正是现代文学的初创时期，语言表达与现在有些不一样。（出示初读要求）
2.理解词语，梳理方法。
（1）交流反馈：在读课文时，你跳过了哪些不理解的词语？
（2）根据学生交流情况，教师随机梳理解词方法。（出示归纳）
3.梳理文章结构。
（1）引导交流。文中的“好的故事”指什么？
（2）教师梳理并板书：现实——梦境——现实。
（三）聚焦第五自然段，感受梦境的美好
1.过渡。这“美丽，幽雅，有趣”的故事具体体现在哪里？圈圈画画相关的语句，边读边写上批注。（板书：美丽、幽雅、有趣）
2.预设一：景物美。（出示句子）
（1）圈出描写景物的词语。
（2）这些景物构成了一幅怎样的画面？（学生交流讨论，从中感受到看似无序的、凌乱的景物描写，
其实也有巧妙之处的）（3）想象画面，有感情地朗读。
3.预设二：变化美。（出示句子）
（1）圈出表示变化的词语。
（2）发现变化的规律。（通过交流，感知“解散一摇动一扩大一融和一退缩一复原”这是一个动态往复的变化过程）
（3）借助手势的变化，读出动态变化美。
4.预设三：彩美。（出示句子）
（1）理解词语。说说对“水银焰”的理解，出示图片帮助理解。
（2）指名朗读。
5.变换课文结构，感情朗读，感受散文诗特点。
6.小结学法。这一自然段我们抓住对景物、倒影的变化以及彩的描写，感受到了这个“好的故事”的“美丽、幽雅、有趣”。（板书：景物、彩、变化）
（四）聚焦第七自然段，进一步感受美好的梦境
1.过渡。这一自然段与第五自然段在描写上有哪些相似之处？在文中出相关的语句，小组交流讨论。
（1）预设一：同样有景物的描写。
①出表示景物的词语。（在大屏幕上随机圈出来）
②提示“一丈红”“大红花”“斑红花”指的是同一种花。
（2）预设二：同样写出动态的变化。
①圈画。（根据学生回答，在PPT上圈出描写动态的词语）
②比较。和第五自然段的变化相比，有什么异同之处？（“浮动—碎散—拉长—织入—退缩”同样呈现出了动态变化的过程，但用词却不相同，作者用词精妙）
美丽的故事③读出变化。
（3）预设三：同样写到了彩的艳丽。
①出能够体现彩的词语。
②理解调层次的不同。（预设：“一丈红”“大红花”“斑红花”表示红；胭脂水也叫胭脂红，彩很淡，粉红如桃。从缕缕的胭脂水中，可以感受到一股丝丝缕缕、连绵不断的彩美；而“泼辣奔迸的红锦带”的彩则很浓烈，富有动感）
③有感情地朗读。读出彩的层次变化，体会以红为主的调美。
2.小结。这一自然段同样抓住了景物、倒影的变化以及彩，进一步写出了这个故事的“美丽，幽雅，有趣”，而且分明。
（五）借助资料，感受不同的梦境
1.出示《野草》中描写梦境的两则语段，思考这两处梦境和课文中的有什么不同。
2.反馈交流。
（预设：这些梦境是比较荒凉、可怖的，唯独这篇课文中的梦境是“美丽，幽雅，有趣”的）
3.再次有感情地朗读第五、七自然段，感受梦境的美好。
（六）小结存疑
这节课，我们通过对文中景物、动态的变化和彩这三方面描写的品读，感受到了这个“好的故事”的“美丽、幽雅、有趣”。然而现实却是——“昏沉的夜”。这强烈的对比，作者又想表达什么呢？下节课，我们再借助相关的资料，一起来探讨、解决。
附板书：
好的故事
美丽幽雅有趣景物变化彩