天鹅湖中四只小天鹅的舞蹈故事背景是什么?
柴科夫斯基,舞剧《天鹅湖》
四幕芭蕾舞剧,作品作于1876年。故事取材于俄罗斯古老的童话,由别吉切夫和盖里采尔编剧,是柴科夫斯基最著名的代表作之一。由于原编导在创作上的平庸以及乐队指挥缺乏经验,致使1877年2月20日首演失败。直到1895年,在彼得堡的演出,才获得了惊人的成功,从此成为世界芭蕾舞的经典名著。
《天鹅湖》至今仍是舞蹈家们所遵循的楷模,同时也是一部现实主义舞剧的典范。剧情大致是:被魔法师罗德伯特变成天鹅的奥杰塔公主,在湖边与王子齐格弗里德相遇,倾诉自己的不幸,告诉他:只有忠诚的爱情才能使她摆脱魔法师的统治,王子发誓永远爱她。在为王子挑选新娘的舞会上,魔法师化成武士,以外貌与奥杰塔相似的女儿奥吉莉雅欺骗了王子。王子发觉受骗,激动地奔向湖岸,在奥杰塔和天鹅的帮助和鼓舞下,战胜了魔法师。天鹅们都恢复了人形,奥杰塔和王子终于结合在一起。
《天鹅湖》的音乐象一首首具有浪漫彩的抒情诗篇,每一场的音乐都极出地完成了对场景的抒写和对戏剧矛盾的推动
以及对各个角性格和内心的刻划,具有深刻的交响性。这些充满诗情画意和戏剧力量,并有高度交响性发展原则的舞剧音乐,是作者对芭蕾音乐进行重大改革的结果,从而成为舞剧发
展史上一部划时代的作品。其中许多音乐都是流芳百世佳作,这里只能选择其中著名的几首加以介绍。
舞剧的序曲一开始,双簧管吹出了柔和的曲调引出故事的线索,这是天鹅主题的变体,它概略地勾划了被邪术变为天鹅的姑娘那动人而凄惨的图景(片段1)。全曲中最为人们所熟悉的是第一幕结束时的音乐。这一幕是庆祝王子成年礼的盛大舞会,音乐主要由各种华丽明朗和热情奔放的舞曲组成。在第一幕结束时,夜空出现一天鹅,这是乐曲第一次出现天鹅的主题,它充满了温柔的美和伤感,在竖琴和提琴颤音的伴随下,由双簧管和弦乐先后奏出(片段2)。《匈牙利舞》,即是匈牙利民间的《查尔达什舞》。音乐的前半段舒缓而伤感,如舞蹈前的准备(片段 3),音乐后半段节奏强烈,显示出舞蹈者的粗犷,是一首狂热的舞曲(片段4)。《西班牙舞》,音乐富有浓厚的西班牙民族风味,西班牙响板的伴奏彩明亮,更加重了音乐的民族特。音乐前半部分热情奔放,气氛热烈(片段5),后半部分则充满了歌唱性和旋律性(片段6)。《那波里舞曲》是一首十分著名的意大利风格的舞曲,整个舞曲以小号为主奏,音乐活泼,前半段平稳,后半段则节奏越来越快,气氛越来越热烈,是一首塔兰泰拉风俗舞曲(片段7)。《四小天鹅舞》也是该舞剧中最受人们欢迎的舞曲之一,音乐轻松活泼,节奏干净利落,描绘出了小天鹅在湖畔嬉游的情景,质朴动人而又富于田园般的诗意(片段 8)。
《四小天鹅舞曲》是四幕舞剧《天鹅湖》第二幕中的舞曲,该曲是舞剧中最受人们欢迎的舞曲之一,这首舞曲音乐轻松活泼,节奏干净利落,形象地描绘出了小天鹅在湖畔嬉游的情景,质朴动人的旋律还富于田园般的诗意.
四小天鹅舞曲的八分音符奏出活泼跳跃的伴奏音型,以二重奏的形式奏出轻快的乐句,形象地刻画了小天鹅天真活泼可爱的形象,显得十分有趣。乐曲欢快、活泼、跳跃,整首乐曲速度轻快,有管弦乐队来演奏,并且能较明显地听出管乐和弦乐分别演奏的乐句。
《四小天鹅舞曲》是柴科夫斯基的舞剧《天鹅湖》第二幕的第四段音乐。在舞剧《天鹅湖》中,白天鹅公主奥杰塔应允了王子的求爱,并进行了海誓山盟。四只小天鹅为此眉开眼笑,即兴手舞足蹈起来。于是便有了这段“四小天鹅之舞”。《四小天鹅舞曲》采用最典型的带再现的A、B、A'。A段主要以木管乐器演奏主题。在以大提琴和大管构成的主、属持续音背景上,两支双簧管以平行三度奏出了一个轻快、活泼的曲调,和声丰满、音响浓厚。音乐反复时,由于换用长笛与单簧管演奏,显得彩焕然一新。中(B)段主要用弦乐器演奏主题,节奏更富于动力,妙趣横生。再现(A')段的音乐又回到了原来质朴优雅的格调,最后在管弦乐的全奏中结束全曲。整个音乐脍炙人口、通俗亲切,音乐和舞蹈天衣无缝,令人心醉神往。由于这段音乐性格鲜明、形象贴切,因而成为演奏家们爱不释手的器乐小
品和舞蹈家们经常演奏。
《音乐欣赏课中的导入研究--《四小天鹅舞曲》》
一、研究的问题
音乐欣赏课中的导入研究
二、课前设想
根据本课教材内容,我以《音乐课程标准》指导理念,以低年级学生年龄特点、学习兴趣为出发点,以趣导课,让学生通过反复感受、模仿、体验、实践等多种音乐活动的形式,循序渐进的来学习,从而培养他们的音乐审美、感受及表现能力。根据这一单元主题,我选择了孩子们最喜欢的童话故事做引线,配上精美的课件画面,创设情境,让学生通过诱导、感受、创想、体验来全面的欣赏乐曲。欣赏曲《四个小天鹅舞曲》乐曲短小,刻画了小天鹅天真可爱的形象,是俄国作曲家柴可夫斯基的芭蕾舞剧《天鹅湖》片断,这个芭蕾舞剧取材于优美的传说故事,而运用学生最喜欢的童话故事做导入,让学生通过诱导、感受、创想、体验来全面的欣赏乐曲,并在这些情境中培养学生的音乐欣赏能力及兴趣,从而提高学生的音乐文化素养,也为新授环节做了相应的铺垫。
三、教学叙事
二年级小朋友特别喜欢与小动物有关的歌曲、乐曲,从进教室开始我就让学生听《天鹅》这首乐曲,学小鸟飞进教室,无形之中就引出了课题。首先展现在他们眼前的是一幅幅美丽、温馨的画面,学生的视觉反应就想在音乐中跳舞,于是有的变成了美丽的天鹅,有的变成了可爱的小鸟,有的跳起了优美的舞蹈。教学时我不急于揭示课题,而是用宫廷式礼仪像同学们问好,师:“今天是童话王国的大日子,年轻英俊的王子要在这儿举行舞会,我们也去凑凑热闹吧,说起这个王子,全国的居民都非常喜欢,因为他
非常的勇敢,王后要求他在晚会上挑选一位新娘,可是她在哪儿呢?”美丽的童话故事把学生从感官上带进了音乐王国,孩子们一下子都被吸引住了:美丽的奥杰塔公主到山上采花时遇到恶魔,恶魔要娶她为妻遭到拒绝,于是恶魔用魔法把公主变成了天鹅,她们白天在湖里游来游去,只能在深夜才能恢复人形。有一天晚上,奇格费里得王子在湖边发现了变成人形的奥杰塔公主,公主向王子倾吐了自己伙伴的不幸遭遇,最后王子以爱破除魔法和公主幸福的生活在一起。师:刚才我们听了个这么动听的故事,现在我就要考
考你们,请你们仔细听听,这段音乐表现的是故事中的哪一部分情景?孩子们个个听得入了神,这正是我所预料的效果,更为后面欣赏理解乐曲做了充分的铺垫,顺利导出了课题《四小天鹅舞曲》。
四、教学反思
欣赏课要求学生理解音乐作品,从作品中获取美、表现美。它是培养学生感知、理解、鉴赏、体验、评价、表现和创造音乐美的能力的重要手段。怎样让学生大胆地表达自己对音乐作品的感受,按自己的理解去表现作品呢?《四个小天鹅舞曲》选自俄国作曲家柴可夫斯基的芭蕾舞剧《天鹅湖》片断,这个芭蕾舞剧取材于优美的传说故事,乐曲短小刻画了小天鹅天真可爱的形象,主要的目的是让学生感受音乐的情绪,培养学生听辨音乐情绪的能力,同时加强学生的团结,合作意识及纪律性。通过律动、故事情景,创设情境等形式来提高学生的学习兴趣,使学生积极主动参与学习,在一种怜悯的课堂气氛中感受和体验音乐的乐趣,从而完成本课的教学目标。
美丽的故事
根据二年级学生的身心发展特点,我通过创设“王子成人礼舞会”这一情境,整堂课把听、说、看、跳等音乐实践活动贯穿始终,让学生能够从开始的好奇—感知—逐渐理解,到再发挥想象力,把自己对乐曲的理解用各种形式表现出来。在导入部分我选择学生最喜欢的童话故事做引线,让学生通过诱导、感受、创想、体验来全面的欣赏乐曲。其次,为了让孩子们思维想象的空间更自由、更广阔,在叙述完故事之后,播放乐曲《四小天鹅舞曲》,让他们在不了解乐曲的情况下,初听乐曲,边听边想:这段乐曲表现的是故事中哪一部分的情境?表现的是什么样情绪?果真,学生的想法多多,各有不同,有的会感觉到音乐比较低沉、恐怖,象是表现魔鬼来抓公主的情景;有的觉得是公主和王子最后战胜魔鬼,在一起结婚的高兴情景;还有的会想到是天鹅在水上游动,表现高兴的心情的等等……孩子们的想象能力得到充分的发挥。然后在让他们复听一遍时,跟着乐曲把自己所想的用动作表现出来,使他们的想象能力得以提升到表现能力上来。
导入,是一扇美丽的门。而多媒体的形象性、直观性、交互性的优点,让音乐和学生之间架起一座桥梁。使学生如见其人,如闻其声,如临其境,更好地激发了学生的学习兴趣。把他们思绪带进特定的学习情境中,激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲,对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。