天鹅湖中四只小天鹅的舞蹈故事背景是什么？
柴科夫斯基，舞剧《天鹅湖》
四幕芭蕾舞剧，作品作于1876年。故事取材于俄罗斯古老的童话，由别吉切夫和盖里采尔编剧，是柴科夫斯基最著名的代表作之一。由于原编导在创作上的平庸以及乐队指挥缺乏经验，致使1877年2月20日首演失败。直到1895年，在彼得堡的演出，才获得了惊人的成功，从此成为世界芭蕾舞的经典名著。
《天鹅湖》至今仍是舞蹈家们所遵循的楷模，同时也是一部现实主义舞剧的典范。剧情大致是：被魔法师罗德伯特变成天鹅的奥杰塔公主，在湖边与王子齐格弗里德相遇，倾诉自己的不幸，告诉他：只有忠诚的爱情才能使她摆脱魔法师的统治，王子发誓永远爱她。在为王子挑选新娘的舞会上，魔法师化成武士，以外貌与奥杰塔相似的女儿奥吉莉雅欺骗了王子。王子发觉受骗，激动地奔向湖岸，在奥杰塔和天鹅的帮助和鼓舞下，战胜了魔法师。天鹅们都恢复了人形，奥杰塔和王子终于结合在一起。
《天鹅湖》的音乐象一首首具有浪漫彩的抒情诗篇，每一场的音乐都极出地完成了对场景的抒写和对戏剧矛盾的推动
以及对各个角性格和内心的刻划，具有深刻的交响性。这些充满诗情画意和戏剧力量，并有高度交响性发展原则的舞剧音乐，是作者对芭蕾音乐进行重大改革的结果，从而成为舞剧发
展史上一部划时代的作品。其中许多音乐都是流芳百世佳作，这里只能选择其中著名的几首加以介绍。
舞剧的序曲一开始，双簧管吹出了柔和的曲调引出故事的线索，这是天鹅主题的变体，它概略地勾划了被邪术变为天鹅的姑娘那动人而凄惨的图景（片段1）。全曲中最为人们所熟悉的是第一幕结束时的音乐。这一幕是庆祝王子成年礼的盛大舞会，音乐主要由各种华丽明朗和热情奔放的舞曲组成。在第一幕结束时，夜空出现一天鹅，这是乐曲第一次出现天鹅的主题，它充满了温柔的美和伤感，在竖琴和提琴颤音的伴随下，由双簧管和弦乐先后奏出（片段2）。《匈牙利舞》，即是匈牙利民间的《查尔达什舞》。音乐的前半段舒缓而伤感，如舞蹈前的准备（片段 3），音乐后半段节奏强烈，显示出舞蹈者的粗犷，是一首狂热的舞曲（片段4）。《西班牙舞》，音乐富有浓厚的西班牙民族风味，西班牙响板的伴奏彩明亮，更加重了音乐的民族特。音乐前半部分热情奔放，气氛热烈（片段5），后半部分则充满了歌唱性和旋律性（片段6）。《那波里舞曲》是一首十分著名的意大利风格的舞曲，整个舞曲以小号为主奏，音乐活泼，前半段平稳，后半段则节奏越来越快，气氛越来越热烈，是一首塔兰泰拉风俗舞曲（片段7）。《四小天鹅舞》也是该舞剧中最受人们欢迎的舞曲之一，音乐轻松活泼，节奏干净利落，描绘出了小天鹅在湖畔嬉游的情景，质朴动人而又富于田园般的诗意（片段 8）。
《四小天鹅舞曲》是四幕舞剧《天鹅湖》第二幕中的舞曲，该曲是舞剧中最受人们欢迎的舞曲之一，这首舞曲音乐轻松活泼，节奏干净利落，形象地描绘出了小天鹅在湖畔嬉游的情景，质朴动人的旋律还富于田园般的诗意.
四小天鹅舞曲的八分音符奏出活泼跳跃的伴奏音型，以二重奏的形式奏出轻快的乐句，形象地刻画了小天鹅天真活泼可爱的形象，显得十分有趣。乐曲欢快、活泼、跳跃，整首乐曲速度轻快，有管弦乐队来演奏，并且能较明显地听出管乐和弦乐分别演奏的乐句。
《四小天鹅舞曲》是柴科夫斯基的舞剧《天鹅湖》第二幕的第四段音乐。在舞剧《天鹅湖》中，白天鹅公主奥杰塔应允了王子的求爱，并进行了海誓山盟。四只小天鹅为此眉开眼笑，即兴手舞足蹈起来。于是便有了这段“四小天鹅之舞”。《四小天鹅舞曲》采用最典型的带再现的A、B、A'。A段主要以木管乐器演奏主题。在以大提琴和大管构成的主、属持续音背景上，两支双簧管以平行三度奏出了一个轻快、活泼的曲调，和声丰满、音响浓厚。音乐反复时，由于换用长笛与单簧管演奏，显得彩焕然一新。中(B)段主要用弦乐器演奏主题，节奏更富于动力，妙趣横生。再现(A')段的音乐又回到了原来质朴优雅的格调，最后在管弦乐的全奏中结束全曲。整个音乐脍炙人口、通俗亲切，音乐和舞蹈天衣无缝，令人心醉神往。由于这段音乐性格鲜明、形象贴切，因而成为演奏家们爱不释手的器乐小
品和舞蹈家们经常演奏。
《音乐欣赏课中的导入研究－－《四小天鹅舞曲》》
一、研究的问题
音乐欣赏课中的导入研究
二、课前设想
根据本课教材内容，我以《音乐课程标准》指导理念，以低年级学生年龄特点、学习兴趣为出发点，以趣导课，让学生通过反复感受、模仿、体验、实践等多种音乐活动的形式，循序渐进的来学习，从而培养他们的音乐审美、感受及表现能力。根据这一单元主题，我选择了孩子们最喜欢的童话故事做引线，配上精美的课件画面，创设情境，让学生通过诱导、感受、创想、体验来全面的欣赏乐曲。欣赏曲《四个小天鹅舞曲》乐曲短小，刻画了小天鹅天真可爱的形象，是俄国作曲家柴可夫斯基的芭蕾舞剧《天鹅湖》片断，这个芭蕾舞剧取材于优美的传说故事，而运用学生最喜欢的童话故事做导入，让学生通过诱导、感受、创想、体验来全面的欣赏乐曲，并在这些情境中培养学生的音乐欣赏能力及兴趣，从而提高学生的音乐文化素养，也为新授环节做了相应的铺垫。
三、教学叙事
二年级小朋友特别喜欢与小动物有关的歌曲、乐曲，从进教室开始我就让学生听《天鹅》这首乐曲，学小鸟飞进教室，无形之中就引出了课题。首先展现在他们眼前的是一幅幅美丽、温馨的画面，学生的视觉反应就想在音乐中跳舞，于是有的变成了美丽的天鹅，有的变成了可爱的小鸟，有的跳起了优美的舞蹈。教学时我不急于揭示课题，而是用宫廷式礼仪像同学们问好，师：“今天是童话王国的大日子，年轻英俊的王子要在这儿举行舞会，我们也去凑凑热闹吧，说起这个王子，全国的居民都非常喜欢，因为他
非常的勇敢，王后要求他在晚会上挑选一位新娘，可是她在哪儿呢？”美丽的童话故事把学生从感官上带进了音乐王国，孩子们一下子都被吸引住了：美丽的奥杰塔公主到山上采花时遇到恶魔，恶魔要娶她为妻遭到拒绝，于是恶魔用魔法把公主变成了天鹅，她们白天在湖里游来游去，只能在深夜才能恢复人形。有一天晚上，奇格费里得王子在湖边发现了变成人形的奥杰塔公主，公主向王子倾吐了自己伙伴的不幸遭遇，最后王子以爱破除魔法和公主幸福的生活在一起。师：刚才我们听了个这么动听的故事，现在我就要考
考你们，请你们仔细听听，这段音乐表现的是故事中的哪一部分情景？孩子们个个听得入了神，这正是我所预料的效果，更为后面欣赏理解乐曲做了充分的铺垫，顺利导出了课题《四小天鹅舞曲》。
四、教学反思
欣赏课要求学生理解音乐作品，从作品中获取美、表现美。它是培养学生感知、理解、鉴赏、体验、评价、表现和创造音乐美的能力的重要手段。怎样让学生大胆地表达自己对音乐作品的感受，按自己的理解去表现作品呢？《四个小天鹅舞曲》选自俄国作曲家柴可夫斯基的芭蕾舞剧《天鹅湖》片断，这个芭蕾舞剧取材于优美的传说故事，乐曲短小刻画了小天鹅天真可爱的形象，主要的目的是让学生感受音乐的情绪，培养学生听辨音乐情绪的能力，同时加强学生的团结，合作意识及纪律性。通过律动、故事情景，创设情境等形式来提高学生的学习兴趣，使学生积极主动参与学习，在一种怜悯的课堂气氛中感受和体验音乐的乐趣，从而完成本课的教学目标。
美丽的故事
根据二年级学生的身心发展特点，我通过创设“王子成人礼舞会”这一情境，整堂课把听、说、看、跳等音乐实践活动贯穿始终，让学生能够从开始的好奇—感知—逐渐理解，到再发挥想象力，把自己对乐曲的理解用各种形式表现出来。在导入部分我选择学生最喜欢的童话故事做引线，让学生通过诱导、感受、创想、体验来全面的欣赏乐曲。其次，为了让孩子们思维想象的空间更自由、更广阔，在叙述完故事之后，播放乐曲《四小天鹅舞曲》，让他们在不了解乐曲的情况下，初听乐曲，边听边想：这段乐曲表现的是故事中哪一部分的情境？表现的是什么样情绪？果真，学生的想法多多，各有不同，有的会感觉到音乐比较低沉、恐怖，象是表现魔鬼来抓公主的情景；有的觉得是公主和王子最后战胜魔鬼，在一起结婚的高兴情景；还有的会想到是天鹅在水上游动，表现高兴的心情的等等……孩子们的想象能力得到充分的发挥。然后在让他们复听一遍时，跟着乐曲把自己所想的用动作表现出来，使他们的想象能力得以提升到表现能力上来。
导入，是一扇美丽的门。而多媒体的形象性、直观性、交互性的优点，让音乐和学生之间架起一座桥梁。使学生如见其人，如闻其声，如临其境，更好地激发了学生的学习兴趣。把他们思绪带进特定的学习情境中，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。