关键词：朗读；语文；言语；锻炼
爱心背景图片中图分类号：g633.3 文献标志码：b 党员发展工作文章编号：1674-9324（20138024402f）14-0156-02
言语表达就是我们平常所说的“说”，是最重要的社会交际能力之一，也是语文教学的任务。培养学生听说读写能力，“说”不可少。“说”能全面地训练学生的思维能力、表达能力、反应能力，特别是对训练思维的敏捷性有极为明显的效果，应引起足够的重视。当前学生说的能力欠佳，不少学生看了一段文字、一篇文章，或者听报告后进行复述，往往颠三倒四、不知所云；上课时答非所问，结结巴巴、含混不清；登台发言神情紧张，语无伦次，闹出不少笑话。因此，在语文教学中要特别注重加强培养学生说的能力。
一、培养学生良好的“说”的习惯是前提
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脚踝痛风平常的“说”，轻松随意，但缺乏严谨的思维、庄重的态度、丰富的内涵以及切实的针对性；正式场合的表达，往往又担心文不对题、言不及义，畏首畏尾。教师要善于针对以上情况，引导学生将两者结合起来：正式场合要做到轻松随意，充分表达；平常说话要注重逻辑性、针对性和艺术性的锤炼。一般来说，要做到精神集中、思考深入、仪态端庄、神情自然、声音洪亮、言之有物、注意反应、从容应对、处变不惊。做到以上几点就得平时多练习，老师努力为学生创设“说”的机会，提供“说”的空间。如课前5分钟演讲，每节课都安排一人演讲，使每个同学都有锻炼提高的机会。
二、教会学生“说”的一些要点是必要
描写风景优美的成语比如：说话要有重点、中心突出；要有先后次序、有条不紊；用词要准确、吐字要清晰、语气要适当；要注重思维逻辑、善用修辞手法；要学会引经据典、并结合生活现实，摆事实讲道理；要学会分析综合、运用联想比较；要注意现场反应，适时调整内容和表达方式；努力做到以理服人、以情感人，加强针对性、注重说服力。如教学中有意识地引入一些问题供学生思考讨论，在小组分析讨论的基础上全班展示，共享“说”的成果，发现他人思维的独特性，言语表达的魅力。
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