关键词:朗读;语文;言语;锻炼
爱心背景图片中图分类号:g633.3 文献标志码:b 党员发展工作文章编号:1674-9324(20138024402f)14-0156-02
言语表达就是我们平常所说的“说”,是最重要的社会交际能力之一,也是语文教学的任务。培养学生听说读写能力,“说”不可少。“说”能全面地训练学生的思维能力、表达能力、反应能力,特别是对训练思维的敏捷性有极为明显的效果,应引起足够的重视。当前学生说的能力欠佳,不少学生看了一段文字、一篇文章,或者听报告后进行复述,往往颠三倒四、不知所云;上课时答非所问,结结巴巴、含混不清;登台发言神情紧张,语无伦次,闹出不少笑话。因此,在语文教学中要特别注重加强培养学生说的能力。
一、培养学生良好的“说”的习惯是前提
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脚踝痛风平常的“说”,轻松随意,但缺乏严谨的思维、庄重的态度、丰富的内涵以及切实的针对性;正式场合的表达,往往又担心文不对题、言不及义,畏首畏尾。教师要善于针对以上情况,引导学生将两者结合起来:正式场合要做到轻松随意,充分表达;平常说话要注重逻辑性、针对性和艺术性的锤炼。一般来说,要做到精神集中、思考深入、仪态端庄、神情自然、声音洪亮、言之有物、注意反应、从容应对、处变不惊。做到以上几点就得平时多练习,老师努力为学生创设“说”的机会,提供“说”的空间。如课前5分钟演讲,每节课都安排一人演讲,使每个同学都有锻炼提高的机会。
二、教会学生“说”的一些要点是必要
描写风景优美的成语比如:说话要有重点、中心突出;要有先后次序、有条不紊;用词要准确、吐字要清晰、语气要适当;要注重思维逻辑、善用修辞手法;要学会引经据典、并结合生活现实,摆事实讲道理;要学会分析综合、运用联想比较;要注意现场反应,适时调整内容和表达方式;努力做到以理服人、以情感人,加强针对性、注重说服力。如教学中有意识地引入一些问题供学生思考讨论,在小组分析讨论的基础上全班展示,共享“说”的成果,发现他人思维的独特性,言语表达的魅力。
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