统编版五年级语文下册第一单元口语交际走进他们的童年岁月 公开课一等奖创新教学设计
五年级下册第一单元口语交际教学设计
——“走进他们的童年岁月” 童年糗事
一、教学目标
1.能根据需要向别人提出问题。
2.能认真倾听别人的回答，交流时能边听边记录。
3.能根据整理的记录有条理地表达。
二、教学重难点
能根据整理的记录有条理地表达。
三、教学过程
（一）分享童年趣事，引发提问欲望
童年生活中哪些事让你难忘？通过这些事，你明白了什么？
1.学生自由讲述。
2.教师点评。
（二）列出问题清单，学习提问方法
教师询问学生想不想听老师童年的故事，引导学生提问。
提醒：要想好了再问，问什么问题必须要做到心中有数。你想问我什么问题？问哪方面的事情？请先列一个问题清单。
1.学生列问题清单，明确提问目的。
（1）学生独立列问题清单。
（2）小组交流。
小组成员之间相互交流，想问什么问题，都是哪些方面的，有没有重复。
（3）点拨：
①要明确提问的话题。
你最想知道关于我的什么事情？很多同学感兴趣的可能是我小时候是怎么学习，喜不喜欢玩，那个时候玩什么；有的同学感兴趣的可能是我有什么糗事……这样你的思路就打开了，问题也会源源不断地提出来。
②注意提问的禁忌。
问问题也有禁忌，必须遵循两个原则：一是涉及别人隐私的问题不要问，比如别人的年龄、身体状况等方面的问题；二是容易引起别人伤感的问题不要问，比如，你有没有和别人打过架？你还记得那个欺负你的人吗？注意不要让人难堪。
出示问题清单，对比：这两个问题清单有什么不同？
问题清单一 _________ 问题清单二
还记得小时候学过的哪几篇课文？ 小时候玩过哪些玩具？
做过的最勇敢的事是什么？ 最喜欢哪个玩具？为什么喜欢它？
课后最喜欢玩什么游戏？___ 这个玩具是怎么玩的？
......____________ .......
小结：可以从不同方面提问，也可以围绕一个话题提出多个问题。
3.小组讨论，改进问题清单。
（三）学习简要记录，培养倾听习惯
1.小组选代表向老师提问。
2.教师回答问题，提示学生认真倾听、整理记录。
3.小结：
（1）认真倾听，交流时边听边记录。
（2）根据整理的记录有条理地表达。
（四）联系生活实际，巩固运用方法
课下询问一下其他人的童年是怎么度过的，比如爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、邻居等。
1.先列出问题清单。
2.要学会倾听，做好记录。
3.提问之后，整理你的记录，然后和同学交流感受。
4.下节课，全班分享自己所采访的人的童年生活。
四、板书设计
确定对象，明确身份
问题清单 结合经历，兴趣先导
注意两点，气氛融合
要有耐心，不打断对方
倾听 平视对方，目光和善
边听边记录，适当追问
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