《给动物建个“家”》教学设计
【教学目标】
2.科学探究：尝试给蜗牛建一个能满足它多种需要的“家”；能够坚持一段时间饲养蜗牛，并持续观察蜗牛的生活，特别是蜗牛的进食。
3.科学态度：体会持续、细致地观察对获取信息的重要性。
4.科学技术、社会与环境：意识到环境对小动物生活的重要性。
【教学重难点】
1.教学重点：知道蜗牛需要生活在适宜的环境中。
2.教学难点：能够坚持一段时间饲养蜗牛，并持续观察蜗牛的生活。
【教学准备】
1.学生：几只饥饿的蜗牛、菜叶、透明塑料盒（透明、透气）、湿沙土（沙和土的比例约为1：3）、小铲子、小树枝、菜叶、《学生活动手册》等。
2.教师：蜗牛、课件。
【教学过程】
一、聚焦：给蜗牛建个“家”
1.出示“家”字，引导：请看，这是什么字？看到这个家字，你想到的是什么？对，我们的家在房子里，那么动物有没有家呢？它们的家在哪里？
2.教师出示图片，学生说一说：青蛙的家在池塘里；小鸟的家在大树上；蜜蜂的家在蜂窝里；.......
蜗牛的家在哪里呢？
谁来说一说？哦，蜗牛的家在落叶堆里，在草丛里，在菜地里....
为了更好地观察蜗牛，我们来给蜗牛建个家吧！
今天我们就来学习给动物建个“家”（出示课题）
二、探索1 蜗牛的家是什么样的
（一）讨论：蜗牛的“家”应该是什么样的？
1．提出问题。教师提问：“蜗牛的‘家’应该是什么样的呢？”
2．组织讨论。“蜗牛的‘家’到底是什么样的呢？”
教师出示同学们蜗牛、饲养蜗牛的图片，引导学生围绕以下问题讨论：
“你是在什么地方到蜗牛的？”
“你把到的蜗牛饲养在哪里？”
4.组织学生汇报。教师在学生汇报的过程中，通过追问等方法引导学生进一步思考蜗牛的需求，并对一些“疑难问题”（如：怎样处理蜗牛排泄物、怎样防止蜗牛爬出去）进行再次讨论，让有经验的学生上台介绍，组织点评：还有哪些地方需要改进？
5.形成班级记录表。教师梳理、记录学生的回答，形成班级记录表。如下：
蜗牛的“家”：
（1）有爱吃的食物
（2）能让蜗牛四处爬
（3）要保持潮湿
（4）能让蜗牛生活又不让它爬出去
（5）不能被阳光直射
（6）透气
……
（二）设计：蜗牛的“家”应该是什么样的？
1、现在，你的脑子里有了蜗牛的“家”的模样了吗？我们把蜗牛的家的设计图画在活动手册上吧！
教师组织学生在《学生活动手册》上用简图画一个蜗牛的“家”，只要能满足上述要求即可。
2、展示学生的设计图，集体评议，修正建“家”方案。
（三）操作给蜗牛建“家”，把蜗牛放入新“家”
1.指导。
确定了建家方案，现在我们来给蜗牛建个家吧！播放微视频对操作步骤进行指导。用小铲子把湿沙土铺在透明塑料盒底部（大约5厘米厚），最后在沙土上面放上小树枝、菜叶等供蜗牛爬行和吃的材料。
如果你的蜗牛已经有了“家”，请你看看它的家还缺什么。开始吧！
2.蜗牛的新家建好了，现在我们把它放进新家，观察蜗牛的生活吧。
3．组织观察
在上一课的学习中我们知道，蜗牛是一种很“胆小”的动物，外界的触碰或摇晃，都会让它做出应激反应。所以，我们要观察蜗牛的生活，就要给它营造一个安静的环境，不轻易打扰它，不触碰它的“家”。
观察蜗牛在“家”里是怎么生活的，和家长交流所观察到的现象。
三、探索2：蜗牛怎样吃菜叶。
1.提出任务。教师：“蜗牛是怎样吃菜叶的呢？我们来仔细观察一下！”
2．组织观察活动。
请同学们把蜗牛轻轻地放在菜叶上，安静、细致地观察“蜗牛怎样吃菜叶”。（注：教师要给学生一段时间，让他们能有新的、有趣的发现，例如蜗牛吃食物时嘴巴和触角的动作；菜叶上留下了爬过和吃过的痕迹等等。）
3.组织汇报。让一名学生向全班同学说一说蜗牛是怎样吃菜叶的，其他学生补充或质疑。
4.整理活动材料。组织学生给蜗牛的“家”盖上盖子，并把多余的活动材料放在收纳盒中，
四、研讨与拓展：蜗牛生活需要什么？有哪些有趣的发现？
有趣的发现课后观察蚂蚁。
1.教师把其中一个组的蜗牛连同蜗牛的“家”一起展示。
2．组织研讨：蜗牛生活需要什么？
发布评论