小学二年级语文《有趣的发觉》原文、教案及教学反思
【导语】《有趣的发觉》课文记叙了生物学家达尔文通过对太平洋中一个小岛上昆虫的考察，发觉只有适应自然环境的生物，才能得以生存的故事，学习达尔文勇于发觉，勇于探究的精神。以下是作者整理的小学二年级语文《有趣的发觉》原文、教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。
1.小学二年级语文《有趣的发觉》原文
一百多年前，英国有位的生物学家叫达尔文。有一次，他乘船到太平洋中的一个小岛上去考察。他看到岛上的昆虫，要么翅膀特别大，要么就没有翅膀或翅膀残缺，感到很惊奇。
达尔文捉来许多昆虫，反复视察比较，终于到了答案。本来，岛上常常刮大风，那些没有翅膀或翅膀残缺的昆虫，由于不会飞，就不大可能被风刮到海里淹死。那些翅膀特别大的昆虫，由于顶得住大风，所以也能生存下来。而那些翅膀不大的昆虫，由于很容易被刮到海里去，便逐渐消逝了。
这个有趣的发觉，更激发了达尔文研究昆虫的爱好。2.小学二年级语文《有趣的发觉》教案
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗诵课文第一、二自然段和第三自然段第一句。
2、学会本课5个生字“百”“达”“文”“反”“较”，知道由生字组成的新词。
3、初步知道生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，像达尔文那样仔细视察事物，学习他认真探索的精神。
教学重难点：
知道有关词句，重点是词句训练。
教学准备：
挂图，贴图，生字卡片，小黑板若干
一、课前谈话，知识铺垫。
1、小朋友，在我们地球上生存着许许多多的昆虫，它们世世代代，繁育生息。瞧（出示昆
虫图），老师这儿就有许多，认识他们吗？
2、指名学生说。
3、仔细视察你会发觉这些昆虫有一些相同之处。
4、是啊，这些昆虫有的翅膀特别大，有的翅膀特别小，还有的没有翅膀。（教师用笔圈出同类，并分别标上“翅膀大”“翅膀小”“没翅膀”）
5、你还知道哪些昆虫是属于这三类中的一种？
二、揭示课题，引发疑问。
1、今天，老师想和大家一起去读一个与昆虫有关的小故事，名字就叫——
（出示课题：有趣的发觉）
2、指名读题，注意轻声“的”。
3、读了题目在你脑中是否显现了一些小问号呢？
4、学生质疑：（谁发觉？在哪发觉？发觉什么？怎样发觉？……）教师相机板书。
三、逐段讲读，解答疑问。
（一）第一自然段
1、让我们带着这些疑问，走进课文的第一自然段。自由朗诵，注意读准字音，读通句子。
2、指名学生读，正音：“一”的变调，“英”“名”后鼻音，“达尔文”英文名字多读熟练。
3、从短短的这句话中，你获得了哪些信息？
（1）这个有趣的发觉与“达尔文”有关，是达尔文发觉的。
（2）“一百多年前”。
有趣的发现
师加述：达尔文诞生在1809年，去世时73岁，距今已有一百多年了。
（3）“英国科学家”。
出示达尔文的肖像图，师加述：瞧，这位就是身穿英国名流服的达尔文，他常常与各种动植物打交道，是一位非常着名的博物学家。
4、这样一位着名的科学家，谁再向大家介绍一下。指名感情朗诵。
5、小朋友，你还会用这样的句式来介绍一下达尔文吗？
句式训练：达尔文__________________________。
（二）第二自然段。
1、过渡：达尔文是在哪儿，发觉了什么有趣的现象呢？让我们赶快去读读课文的第二自然段吧，同样注意要读准字音读通句子。
2、学生自由朗诵。
3、指名学生分句读：可以喊上你的同桌，也能够叫上你的好朋友和你合作读。
4、哪个问题你能解决了？
（1）（在哪发觉。）——学习第一句。
学生：达尔文在海洋中的一个小岛上发觉的。
教师加述：达尔文作为一位博物学家，常常随着海军勘探船到海洋的小岛上去考察。
（2）（发觉什么。）——学习第二句。
学生：达尔文发觉岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。
教师出示插图：瞧，岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。发觉了这样一个情形，达尔文感到——（很惊奇）。他惊奇些什么呢？
你会用这样的句式说好吗？
句式训练：达尔文看到岛上只有___________和_______________，却没有_______________________，感到很惊奇。
5、不一会儿两个问题解决了，再读读这个自然段，你还有什么不明白的吗？
6、学生：（1）到底为何岛上只有翅膀特别大的昆虫和没有翅膀的昆虫，却没有小翅膀的昆虫？
（2）什么是“考察”，达尔文是怎样考察的？
（三）第三自然段第一句。
1、过渡：还等什么赶快学习第三自然段吧！先来看看达尔文是怎样考察的吧！
2、出示：第三自然段第一句。
3、指名读，正音。
4、出示达尔文考察时的插图：小朋友，你觉得达尔文考察的时候态度怎样？
5、学生：很认真，很仔细。
6、这句话中哪些词最能突出他的认真的态度呢？
（1）“许多”
教师：你料想一下，达尔文会捉来哪些昆虫？
学生：（蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蜘蛛……）
教师：为了方便研究，达尔文捉来了这么做种昆虫，而且每一种的数量也很多。
指名读好词语。
（2）“反复”
学生：反复说明达尔文视察比较了很屡次。
教师：是啊，科学家的许多发觉，就是在一次又一次的实验中到答案的，达尔文也不例外。
指名读好词语。
（3）“终于”
学生：达尔文到答案很不容易。
教师：没有反复的视察比较如何得来正确的答案呢！
指名读好词语。
7、齐读第三自然段第一句。
四|、教学生字，授以方法。
百、达、文、反、较
1、认读。
2、组词：想帮谁组就帮谁组。
3、指导写法：除“比较”的“较”笔画比较多外，其余笔画都较少，写好笔画较少的词，关键在于到，关键笔画。分析每个字的关键笔画。
4、描红，抄写。3.小学二年级语文《有趣的发觉》教学反思
《有趣的发觉》这篇课文向孩子们提出了一个新要求：那就是学会复述课文内容。学生第一
次接触这样的训练，我不敢松懈。良好的开端是成功的一半，为了使这项训练有个良好的开端，我是这样指导的：
第一，让孩子说说这篇课文写的是什么内容，让学生对每个段落有个整体内容的掌控，根据他们的发言和课文内容，我相机在黑板上板书：达尔文——考察，发觉惊奇的现象——反复视察比较，答案——研究的作用
第三自然段是复述的重点，我引导学生用“由于……所以……”的句式说说三种昆虫的情形，化解了复述的难度。