七 家居中的学问
——小数的初步认识
信息窗1第一课时  小数的意义及读写法
教学内容:课本P76-80 
教学目标:
1、结合具体情境认识小数,初步了解小数的意义。
2、会读、写小数,知道小数的各部分名称。
3、知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示,体会小数在生活中的广泛应用。
教学重点:理解小数的意义,掌握小数的读、写方法
教学难点:明确小数的意义
教学准备: 多媒体课件
教学过程:
 一、提出问题、预习展示
教师启发谈话,并出示情境图,你发现了什么?你知道各种家居以怎样的距离摆放比较科学?
出示情境图下面的数据,由此揭示并板书课题。
二、研究问题 、指导点拔
(一)学习小数的读写。
1、初步认识小数。
谈话:同学们,生活中你们见过这样的数吗?
课件出示:0.3  2.5  14.3   1.25 
谈话:在哪里见过?(超市……)
指出:这样的数叫小数。今天我们一起来认识小数。
板书课题:小数的初步认识
2、认识小数点。
老师把屏幕上的数再写一遍,大家仔细看。(故意不写小数点)
写得对吗?学生纠正,顺势指出,这个点就叫小数点,它把小数分为整数部分和小数部分。(如:2整数部分 .小数点 5小数部分)
3、小数的读法。
让学生尝试读出小数,教师纠正。
在读小数的时候,小圆点也就是小数点前面的整数部分就按照整数的读法来读,再依次读出小数点后面的小数部分每个数位上的数字。(如:2.5读作 二点五)
4、小数的写法。
写法指导:先写整数部分,按照整数的写法写,如果整数部分是零就直接写0,再在个位的右下角点上小数点,最后依次写出小数部分每一位上的数字,无论有几个0,都要一一写出来。(如:零点零五写作 0.05)
(二)小数的意义。
 1、初步理解一位小数的意义。 
看来小数就在我们的身边,课前老师从日常家居中也搜集到一组有关小数的信息,我们一起看一下。 
课件出示第一副情景图: 居室中吊灯离地面高度不应低于2.5米。白炽灯与桌面的适宜距离是:1米(60瓦),0.5米(40瓦),0.3米(25瓦)。 指名读。 
我们先来看信息当中提到40瓦白炽灯与桌面的适宜距离是0.5米,根据你们的经验你认为0.5米有多长?(学生发表意见) 
我们先来研究0.1米有多长,就能知道0.5米有多长了。 每个小组都有一个1米长的纸条,听清要求:小组合作,把一米长的纸条平均折一折、画一画,并标出1/10米。 
小组合作,动手操作,师巡视指导。 
哪个小组说说你们是怎样做的?(2-3组) 
我们是把1米平均分成10份,每份是1分米,也是1/10米,还可以用小数0.1米表示。 
板书:1分米=1/10米=0.1米 
通过刚才的活动我们知道了,(课件出示)把1米平均分成10份,每份都是1/10米,也就是0.1米。
那么,3分米等于多少米呢?(边听学生汇报边板书)5分米、8分米呢?
现在知道0.5米有多长了吗?(指名说) 
问:你发现了什么? 
我们看,像这样十分之几的分数,就可以用一位小数表示。 
练习:用分数、小数表示阴影部分。(自主练习79页第5题2个) 
2、初步理解两位小数的意义。
出示第二副情景图 :单人沙发座前宽度不应小于0.48米,座前的深度应在0.4米左右。 沙发腿垫脚的高度应在0.03—0.08米之间。 指名读。 
问:要知道0.48米  0.03米  0.08米有多长,得先知道什么?(生:0.01 米有多长) 
借助米尺,小组合作探究,小组上台展示。 
课件演示:把一米平均分成100份,每份是1厘米,也是1/100米,还可以用小数0.01表示。也就是说板书:1厘米=1/100 米=0.01米 
通过这个活动我们知道了:把1米平均分成100份,每份是1/100米,也就是0.01米。 
说一说  0.03米、0.08米、0.48米是多长? 
引导学生观察,发现什么? 
我们看,像这样百分之几的分数,可以用两位小数表示。 
3、练习:用分数和小数表示阴影部分。(自主练习79页第5题3、4个) 
小结:一位小数表示十分之几  ,两位小数表示百分之几。 
三、类化练习  限时作业 
(一)类化练习 
1.你能用小数表示吗? 
3角=(    )元  8厘米=(    )分米   1元5角=(   )元
6分=(    )元  9分米=(    )米    57厘米=(    )米 
2.自主练习 
第1、2题是小数的读写。 
第3、4题是通过填一填加深认识小数的练习题。 
(二)限时作业 
下发限时作业。
 四、回顾总结  拓展延伸 
通过本节课的学习,你有什么收获?说给大家听一听 
板书设计:    小数的读写和意义 
0.4    0.48  2.5 ……都是小数
0.1米=1/10米=1分米  0.5米= 5/10米=5分米 
0.01米=1/100米=1厘米   0.03米=3/100米=3厘米 
信息窗 书房和客厅中的小数-----小数的大小比较
课时       
课题:小数的大小比较
教学内容: 课本77、78页
教学目标:1、进一步理解小数的含义,会比较小数的大小。
2、感受数学与日常生活的密切联系,增强学习数学的乐趣。
教学重点:掌握比较大小的方法。
教学难点:掌握比较大小的方法。
教学准备:
教师准备:课件、课本
学生准备: 练习本
教学过程:
一、提出问题,预习展示
(出示情境图)问:通过预习你到了哪些数学信息?
学生到的数学信息:儿童床长2米,宽1.2米,高0.5米;写字台的高度为0.7米。
根据这些数学信息你提出了什么问题?
二、解决问题,精讲点拨
谈话:刚才,大家提了一些有价值的问题,真不错!下面我们解决“0.5米和0.4米比,那个长?”
1、在小组内交流自己的想法。
2、小组代表汇报各组的比较方法。
可能出现的比较方法:①把以米为单位的小数改写成以分米为单位的整数进行比较。 0.5米=5分米  0.4米=4分米  因为5分米>4分米,所以0.5米>0.4米
 把以米为单位的小数改写成以米为单位的分数进行比较。
0.5米=5/10米,0.4米=4/10米  因为5/10>4/10所以0.5米>0.4米。
③根据小数的意义进行比较。0.5米里有5个0.1米,0.4米里有4个0.1米,5个0.1米大于4个0.1米,所以0.5米>0.4米
 利用数轴比较。在数轴上到0.4和0.5的位置,从图上可以看出0.5在右边,0.4在左边,所以0.5米>0.4米.
3、说出理由。
谈话:选出你最喜欢的比较方法,并说一说为什么?
4、请你比较0.51.2的大小,并说说你是怎样比较的。
三年级数学下册教案
三、梳理总结,重点训练。
师:这节课你有什么收获?
师:你能说一说怎样比较小数的大小吗?
小结:比较小数的大小,先看它们的整数部分,整数部分大的那个数就大;整数部分相同,再比较小数部分,十分位上的数大的那个数就大;十分位上的数也相同,百分位上的数大的那个数就大……如果两个数所以数位上的数都相同,那么这两个数就相等。
  完成课本自主练习第8、9、10题。
四、限时作业,目标检测。
1、填写小数
9厘米=( )分米    7分=( )元    18厘米=(  )米
3角=( )元      2分米=( )米  3元5角=(  )元
2、比较大小
0.7○0.9      4.09○4.9      10.27○10.72
0.42元○0.50元    1.01元○0.99元    3.45元○34角
6.04元○60角4分      600克○0.7千克
五、板书设计。
            小数的大小比较
0.5米=5分米          0.5米=5/10米
0.4米=4分米            0.4米=4/10米
0.5米>0.4米            0.5米>0.4米
七  单元 家居中的学问——小数的初步认识
信息窗二(厨房和卧室中的小数) —(小数加减法)
  3  课时       
课题:厨房和卧室中的小数——小数加减法
教学内容青岛版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第81页。
教学目标
 1、在解决实际问题的过程中,探索简单的小数加减的计算方法,并能正确计算。