谈班主任与其他任课教师的协调
全面实施素质教育，培养全面发展，跨世纪的一代新人，是当今教育工作者一项艰巨的任务。我认为光靠班主任或某一位教师的教育是不行的，必须在学校党政领导的正确领导下，统一调整班级的领导工作，调动各方面的积极性，使之相互配合，互通情况，才能做好。作为班主任其主要任务就是努力将各方面的力量联系起来，密切配合，协调工作，形成统一的教育力量共同控制外部条件，控制诱因，改善育人环境，才能收到较好的效果。反之，各方面对学生的要求影响不一致，教育的作用就会互相抵消，有时甚至会适得其反。
班主任是一个班各项工作的具体组织者和领导者，任课老师是各科文化知识的直接传授者，共同担负着为四化培养人才的任务。在一个班上，不是个别教师在进行教育工作，而是教师集体在对学生进行教育工作。马卡连柯说：“凡是教师没有结合在一个集体里的地方，凡是集体没有统一的工作计划，不能有一致的步调，没有一致的准确地对待儿童的方法的地方，那里就不会有任何的教育过程。”
班主任是班集体的“小组长”，因此一定要当好这个“小组长”，将全班科任教师的积极性，凝结成一个集体的积极性，经常保持密切联系，互通情报，统一要求，使任课老师上课的心情舒畅，
使孩子们在科任老师的教育下更快地茁壮成长。如：学校开运动会，我就和体育教师配合，下力气做好动员组织工作抓紧训练，终于使全班获得了总分第一名和不少单项奖，集体项目的优胜，这使全班同学的士气为之一振，明白经过努力是可以争得上游的。为增强学生学习上的信心，又要配合科任教师注意突破口。又如：有个学生语文不错，但数学成绩很差，想放弃不学。我就请数学老师加强辅导，学生自己也刻苦学习，终于赶上去了，期末考试获全班第一名。这个典型对全班有很大的说服力，同时，我又和科任老师一起？注意发现那些学习潜力大又比较刻苦的学生，给予“架桥”，让他们参加各种学习竞赛取得好成绩，这一系列的成绩给全班学生很大鼓舞，后进可以赶上先进的信念确立起来了，奋发学习的风气形成了，同学们更爱集体了。
为了更有效地取得科任老师的协助和支持；班主任更应做好以下工作。
1、要给科任老师创造一个良好的育人环境。将教室收拾整洁，讲台、黑板都叫值日生擦干净，该用的教学仪器准备好，同时教育学生对任课老师要有礼貌，尊敬老师，上课遵守纪律，听从老师的指挥。
2、要在学生中间树立任课教师的威信。当学生对任课教师有意见时，班主任一方面要诚恳
地把学生的意见告诉任课教师，共同商量解决办法，同时也要教育学生，使学生认识到不仅班主任管，任课教师也管，学生就无机可趁。
3、要随时向任课教师介绍每个学生的思想品德，兴趣爱好等，另一方面，也要向他们了解每个学生对各科的学习态度，学习方法和学习成绩。这样互通情况，便于掌握每个学生的学习程度。可使任课老师根据学生的思想，爱好等进行正确的引导，凡是任课老师的要求，班主任都要督促同学认真去做。
4、注意增进任课老师和同学之间的感情。如学生的班会、联欢会、课外小组活动、出外游览等都要邀请任课老师参加，逢年过节班主任组织学生去走访任课老师的表达情谊。
5、班主任定期和任课老师开一次“学情分析会”任老师。这是加强班主任和任课老师联系的一种好形式，它有益于交流推广经验，解决问题。
总之，形成统一的教育力量，协调关系，才能收到良好的教育教学效果。