第三单元
【单元导教】
本单元学习重点是识字写字，要引导学生借助课文语境，激发识字兴趣，继续引导学生发现形声字的规律，利用多种识字方法如：换偏旁、加一加、减一减、借助图片等记忆形声字，使学生更清晰地理解与运用形声字形旁表意、声旁表音的规律，把握形声字“音、形、义”之间的联系，能够运用形声字识字法感受更多的识字乐趣。
【单元教学目标】
字词句：
2.能利用韵语、形旁与字义的联系、借助图片识字。能借助形旁猜测字义、正确选用形声字并查字典验证。
3.知道“金、鹿”等字可作为部首，能发现“火”与四点底，“心”与竖心旁，“刀”与立刀旁之间的联系及表示的意思。
阅读：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《传统节日》，能按顺序背诵十二生肖。
2.能在语言环境中初步感受“奔、涌”“长、耸”的表达效果；能说出“炒、烤、烧”等方法制作的美食。
3.初步感受祖国山河的壮美和文化的悠久，能讲汉字“贝”的故事，初步感受汉字的魅力。
4.阅读《小柳树和小枣树》，明白事物各有长处的道理。
表达：
1. 能把自己的想法表达清楚，简单说明理由。
2. 能听明白同学说的内容，对感兴趣的地方提出疑问。
1.神州谣
【课前解析】
《神州谣》是一首充满童趣的“三字经”儿歌，儿歌共4小节，分别写的是祖国的山川河流、台湾是祖国的一部分以及各族人民情谊深厚、为祖国繁荣而共同奋斗的内容。儿歌语言精炼押韵，读来琅琅上口，可联系祖国版图和文中插图，引导学生用多种形式朗读，在熟读儿歌的过程中，让学生记住字音，联系之前学过的记字方法记住字形。
关注课题：“神州”指的是我们的祖国，“谣”指歌谣，也就是赞美我们祖国的歌谣。
关注课文：神州大地，山河壮美；中华文明，源远流长。勤劳、善良的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。本课文字短小精悍，内涵丰富，总体来说较易理解。朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了中华儿女盼望两岸统一祖国繁荣昌盛的强烈愿望。在课堂教学中，一要注重引导学生感受“三字经”的韵律美。二要注重学生随文识字，结合语境和插图识记字音字形。三要通过反复诵读，引导学生品味“奔、涌、长、耸”这几个字带给我们的感受。
关注生字：本课需要书写的七个生字都带有笔画“、”，出现在了不同位置而且不同方向，可以归为一类对比学习，从整体上把握“、”的书写。其中“州”、“岛”要重点指导笔顺，“民”要重点指导笔画“竖提”和“斜勾”。
关注词语：神州、中华、山川、黄河、长江、长城、台湾岛、海峡、民族、奋发。可以运用多种方法帮助学生理解记忆。区别“州”和“川”两个字，结合儿歌和图片读词语，重点记忆比较陌生的词语“神州、海峡、民族、奋发”。
【教学目标】
1.认识“州、涌”等15个生字，会写“州、湾”等9个字，会写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、巍巍中华”等8个词语。
2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。
3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
【教学重点】
1.认识“州、涌”等15个生字，会写“州、湾”等9个字，会写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、巍巍中华”等词语。
2.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
【教学难点】
能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
【课前准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
1. 认识“州、涌”等15个生字，会写“州、民、奋、齐”4个字。
2. 能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
【教学过程】
一、歌曲导入，激发阅读兴趣
教师播放歌曲《大中国》。
出示课件1：
歌曲结束，教师引入课题：著名诗人艾青有一句诗“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”是啊，谁不爱自己的祖国呢？祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们
都爱伟大的祖国。今天，我们就要学习一篇描写祖国山河的三字儿歌。
教师板书课题：（1 神州谣）。学生齐读课题。
（设计意图：由歌曲入手，通过通俗易懂的歌词，与即将学习的内容产生联系,激发学生学习兴趣。）
二、朗读课文，认字读词
1.理解课文题目。
教师提问：什么是“神州”？
预设：就是指我们的祖国——中国。
理解课题意思：除了“神州”，我们的祖国还有其他的名字，比如：华夏、九州、中华，这些都是指我们的中国。
2.随文识字，在语境中认读生字新词。
（1）提出学习要求：了解课文题目后，请同学们打开书，自由读课文，注意读准字音，读通句子。在读书中，请同学们把不认识的字借助拼音多读几遍。
出示课件2：
（2）指名读课文，纠正字音。
明确要求：这是一首小儿歌，共分4个小节，现在请几名同学来为大家读一读课文，一人读一小节，其他同学认真听，看看谁读的又准确又好听。
（3）齐读课文。
教师小结：刚才几位同学都读得很好，现在请大家一起拿起书，大声地齐读一遍课文。
2.认读生字、理解词语。
（1）借助图片读词语：珠峰、台湾、海峡、大陆
教师出示课件：我们的神州大地幅员辽阔，让我们一起来欣赏几张图片吧。
出示课件3：
讲解：“峰”这个字我们在学《黄山奇石》的时候见到过，里面有天都峰，台湾、大陆我们也都不陌生，接着我们看这个峡字可有趣了。峡：这大块的陆地和陆地夹着的这块海水就叫海峡。两山之间夹着的水道也叫峡，如三峡。两山之间夹着的狭长的谷地叫峡谷。
我们再来看看这张地图，海峡的哪一边是大陆，哪边是台湾岛。台湾岛与大陆之间隔着海峡。
出示课件4：
（2）借助拼音读词语：认识了这些地名，接着请大家借助拼音把这些字词读准确。
出示课件5：
提要求读词语：请同学们读一读这些词语，注意拼音。哪位小老师愿意领读这些词语。接着男生、女生轮流读这些词语。这些词中，有你不理解意思的吗？
教师讲解：繁荣，经济或事业蓬勃发展、兴旺发达。奋发，精神振作、情绪高涨。情谊，人
与人相互关切、爱护的感情。
检验词语：几位同学读一读这些词语，检验一下是否会认会读。
3.字词送进课文，再来大声读一读课文。
教师引导读课文：字词都读准了，也理解了，现在把这些字词送到课文里，去掉拼音，我们再来读一遍课文，相信你能读得更好听。要大声读，开始吧。
出示课件6:
（设计意图：课文虽然简短，但是生字比较多，个别字形比较复杂，识记难度大，所以学习过程由初读课文识记生字新词，到以归类的形式把生字分组学习，最后回到课文，设置合理的梯度、有趣的归类方式，让学生在不知不觉中读通课文，认识并理解生字新词。）
三、学习课文，读出节奏，品读字词
1.启发思考：大家读的既准确又声音响亮，那大家有没有发现这首儿歌的特点？
出示课件7：
预设1：每一句都是三个字。
预设2：课文读起来很好听。
2. 试着带节奏自由朗读，师生合作读，同桌合作读。
（设计意图：在反复朗读中感受诗歌的节奏美和韵律美，并读出文章的气势。）
3. 品读第一、二小节，这两个小节向我们介绍哪几个有着壮丽风景的高山大川呢？
出示课件8：
教师提问：这几个地方的风景是怎样的？请你用课文里的字来回答。
预设：奔、涌、长、耸
引导感悟：奔流的河水或者翻涌的江水，给你什么样的感觉？
出示课件9：
预设：“奔、涌”让我们感受到黄河、长江奔腾不息的磅礴气势。
讲解：奔腾不息的黄河是我们中华民族的母亲河，黄河海纳百川，浩浩荡荡，奔向天际，像一条金的巨龙，横卧在我国北部辽阔的土地上，养育了一代又一代的中国人。长江涌，长江的水湍急翻涌，像一匹咆哮的马，翻滚着，呼啸着，奔腾流去。
指导朗读：孩子们，你可以通过朗读，让我们感受到黄河的奔腾不息和长江的波浪翻涌吗？
引导感悟：你们激情澎湃的朗读让我们感受到了黄河、长江磅礴气势。那长城长、珠峰人教版二年级语文下册教案耸又给你什么样的感受？
出示课件10：
预设：长城长让我们感受到了长城的绵延万里，珠峰耸让我们感受到了世界第一高峰的高高耸立。
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