【导语】《听鱼说话》本⽂通过写爱钓鱼的外公和⼩孙⼥琼⼉在钓鱼时的⼏次对话，让我们感受到外公的有趣和琼⼉的聪明、纯真、善良。以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《听鱼说话》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《听鱼说话》原⽂
  琼⼉的外公是个⾮常有趣的⼈。他爱钓鱼。
  琼⼉看外公把蚯蚓挂上鱼钩，就说：“蚯蚓不疼吗？”
  “我来问问它。”外公把蚯蚓拿到⾯前，对它说，“你挂在钩上，受得了吗？”
  接着，外公把蚯蚓放到⽿边听了听，然后说：“它说，没事⼉，它最喜欢钓鱼了。”
  琼⼉不相信外公说的，她要⾃⼰亲⽿听⼀听。她把蚯蚓放到⽿边听了听，说：“蚯蚓什么也没说呀。”
  “它跟你还不熟呢。蚯蚓的⼼思我知道，它是急着要下⽔去钓鱼了。”外公说着就把鱼钩往前⼀抛，蚯蚓⽴刻沉到⽔⾥去了。不⼀会⼉，外公钓上来⼀条鱼。接着，外公把钓竿递给琼⼉，让她也碰碰运⽓。
  琼⼉学着外公的样⼦，把鱼钩抛进了⽔⾥。没多久，她也钓到了⼀条鱼。是⼀条⼩鱼。⼩鱼躺在岸边草地上，⼩嘴⼀张⼀张的。琼⼉看着有些不忍⼼了。
  “⼩鱼好像在说什么。”琼⼉说。
  “是的，鱼⼉真的像是在说话呢。”外公说着，拿到⽿边听了听，“⼩鱼说‘拿我做汤，⼀样很鲜。’”
  “我要⾃⼰来听。”琼⼉说。
  “你能听懂鱼话吗？”外公问。
  “试试看吧。”琼⼉说着，也把鱼拿到⽿边听了⼀下，“⼩鱼说‘我还⼩呢，放我回⽔⾥去吧！’”
  外公⼜惊⼜喜，说：“真是这样说的吗？”
  “当然是的。”琼⼉说。
  “那好，你就把它放回去吧。”外公说。
  琼⼉把⼩鱼轻轻放回了⽔⾥，看着它尾巴⼀摇⼀摆地游远了。
  外公⼜把鱼钩抛进了⽔⾥，钓起鱼来。他边钓边说：“我还从来没见过，学听鱼话竟有像你学得这么快的，⼀学就会了。”  “下⼀回，我要学听蚯蚓说话，准也能⼀听就懂。”琼⼉说。　
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《听鱼说话》教案
  第⼀课时
  教学内容：初读课⽂，了解⼤意，趣味识字，质疑激趣。学习第1——6⾃然段。
  教学过程：
  ⼀、设置悬疑，激趣导⼊
  1、我们听爸爸妈妈说话，听⽼师说话，听同学说话…我们听过各种各样的⼈说话，也可能还听过鹦鹉说话，可听没听过鱼说话？板书课题：听鱼说话。
  2、鱼也能说话吗？我们能听懂它的话吗？⼤家赶快打开书来看看吧！
  ⼆、初读课⽂，整体感知
  1、⾃由读课⽂，⽤⾃⼰喜欢的⽅式读课后⽣字词和会认字词。
  2、同座互相认读课后⽣字，检查字⾳是否读准。
  3、全班认读⽣字。
  4、指名读课⽂，说说你知道了什么？
  三、学习课⽂1-6⾃然段。
  1、师导语：⼤家知道吗？琼⼉的外公是个⾮常有趣的⼈，他可爱钓鱼呢！同学们，你们和同座之间合作⼀下，⽤⾃⼰喜欢的⽅式先读⼀读第1——6⾃然段，看看从哪⼉能发现琼⼉的外公是个⾮常有趣、爱钓鱼的⼈呢？请⽤铅笔作上记号。
  2、同座交流，把能体现琼⼉的外公⾮常有趣、爱钓鱼的词句读⼀读，加以体会。
  3、根据学⽣发现的内容来进⾏教学，教师相机点拨。
  ①指名回答，出⽰相关句⼦：“我来问问它。”“你挂在钩上，受得了吗？”
  你读了这句话有什么感受？指名朗读有关句⼦。
  ②指名回答，出⽰相关句⼦：外公把蚯蚓放到⽿边听了听后说：“它说，没事⼉，它最喜欢钓鱼了。”你读了这句话有什么感受？指名朗读有关句⼦。你能让这⼀句话直接从蚯蚓嘴⾥说出来吗？指名回答。
  ③师引导：看来，琼⼉的外公真是个了不起的⼈啊，他还真能听懂蚯蚓说话呢！
  那么，琼⼉的外公能不能听懂蚯蚓说话呢？可他为什么要编出这样的话说给琼⼉听呢，请你再认真读读这⼀部分，看看有没有新的发现？（师⽣互动交流）
  师⼩结：因为琼⼉的外公爱钓鱼，是个⾮常有趣的⼈，他不想因为琼⼉同情蚯蚓⽽放弃钓鱼的乐趣，所以编出这个故事。琼⼉现在还不知道外公的⼼思，同学们，你们知道吗？
  ④指导多种形式练习，有感情地朗读，学⽣⾃由读、指名个别读、师⽣配合读、分组赛读、相机指导分⾓⾊朗读。
  四、学写⽣字
  1、出⽰⽣字宝宝，认读⽣字。
  2、说说你觉得哪个字最难写？你想提醒同学们注意什么？
  3、教师范写。
  4、学⽣描红。
  第⼆课时
  教学内容：
  1、正确、流利地朗读课⽂，学写后⾯的四个⽣字。
  2、通过读课⽂．感受外公的幽默风趣、琼⼉的纯真善良，使学⽣懂得爱⼼的可贵。
  教学过程：
  ⼀、复习旧知
  认读⽣字组成的词语。
  ⼆、引导发现，读演悟情
  1、⼊境体验．读悟琼⼉“听鱼说话”。（学习课⽂第7⼀第16⾃然段）
  师导语：琼⼉的外公“听懂”了蚯蚓说话，琼⼉呢？她学会了听鱼说话吗？
  （1）轻声⾃由地读课⽂第7—16⾃然段，边读边想，画出琼⼉和外公听鱼说话的有关地⽅，他们分别听到了什么？
  （2）指名读读画出的句⼦，教师相机出⽰有关句⼦：
  ⼩鱼说：“拿我做汤，⼀定很鲜。”
  ⼩鱼说：“我还⼩呢，放我回⽔⾥去吧！”教师指导学⽣朗读这两句话。
  （3）引导学⽣⾃主质疑。重点引导：为什么琼⼉和外公听鱼说话的内容会不⼀样呢？
  师引导：这个问题问得真是妙呀！还是请同学们回到课⽂中去寻答案吧！
  （4）引导学⽣⾃主探究。（学⽣先独⽴⾃主感悟，再⼩组合作探究。）
  （5）全班交流。
  ①指名回答．出⽰相关句⼦：⼩鱼躺在岸边草地上，⼩嘴⼀张⼀张的。琼⼉看着有些不忍⼼了。
  “不忍⼼”是什么意思？怎样读出⾃⼰的体会？教师引导学⽣读书。
  ②创设情境，引导学⽣⼤胆想象，读中感悟。
  教师引导：同学们⼀定知道吧．鱼⼉是不能离开⽔的，⽔⾥才是鱼的家呢！琼⼉看到⼩鱼躺在岸边的草地上，⼩嘴⼀张⼀张的，已经是上⽓不接下⽓，⼩⽣命在⽣死线上拼命挣扎着。她看着看着，仿佛听到⼩鱼说——（指名直接回答）
  （估计）学⽣回答：“⾏⾏好，放我回去吧！“妈妈，妈妈！”我好难受……”
  师⼩结：琼⼉真是个有爱⼼的孩⼦，她现在最想做的事就是赶快救下这条⼩鱼！
  ③再相机出⽰琼⼉听鱼说话的有关句⼦。（⼩鱼说：“我还⼩呢，放我回⽔⾥去吧！”）
  指名有感情地朗读，进⼀步体会琼⼉的内⼼情感。学⽣⾃由练读、指名读、评读。
  （6）表演朗读（戴上头饰）祖孙俩的对话，体会外公的幽默风趣、琼⼉的纯真善良。
  （7）引导学⽣根据故事内容讨论：琼⼉真的能听懂⼩鱼说话吗？为什么？
  （8）配乐有感情地分⾓⾊朗读。
  2、放飞想象，读悟祖孙俩“听⼼说话”。（学习课⽂第17——18⾃然段）
  师导语：外公⼜把鱼钩抛进了⽔⾥，钓起鱼来，⼝⾥直夸琼⼉呢！我们去听⼀听。
  （1）指名读第17——18⾃然段让学⽣思考：你⼜从课⽂⾥知道了什么？
  （2）读后想象，升华情感。
  师引导：⼤家想⼀想，琼⼉听蚯蚓说话，⼜能听懂什么呢？
  （3）齐读课⽂第17——18⾃然段。
  三、⼼灵对话，拓展延伸
  1、师导语：同学们，只要有爱⼼，你就能和周围的动物、植物进⾏交流，你们学会了吗？
  2、出⽰（动植物⽣长、活动等）图⽚，展开想象：
  ①看看你会听到⼀些什么呢，
  ②师：把你听到的讲话内容记下来，⾏吗？回家以后，同学们可以写⼀篇⽇记《和XX对话》。
  四、识字，指导书写
  1、出⽰本课⽣字，认读，记形。（说说⾃⼰识记⽣字的⽅法）
  2、指导书写“汤”字。学⽣练写。
  3、学⽣练写评议。
【篇三】⼩学⼆年级语⽂《听鱼说话》教学反思
  《听鱼说话》是鄂教版⼆年级下册第四单元的课⽂。本单元的主题是“善良和诚信”。本⽂通过写爱钓鱼
的外公和⼩孙⼥琼⼉在钓鱼时的⼏次对话，让我们感受到外公的有趣和琼⼉的聪明、纯真、善良。情节简单，主要通过对话推进情节，很有⽣活⽓息和情趣。
  教学中，我先让学⽣⾃由充分地读课⽂，并⽤⾃⼰喜欢的符号把表现外公风趣和琼⼉纯真善良的语句划出来，然后引导学⽣通过⼩组互读、分⾓⾊表演读，从读中去感受体验⼈物的⼼理变化，体会外公的风趣幽默、琼⼉的纯真善良，从⽽产⽣情感体验的共鸣。
  1、以读为本，注重感悟。
  《语⽂课程标准》指出：必须正确把握语⽂教育的特点来构建新的语⽂教育体系。”我在本课的教学中主要要让学⽣充分感知⽂本，抓住课⽂中的重点词句，如“⼩嘴⼀张⼀张的”“不忍⼼”“⼜惊⼜喜”“竟”，采⽤多种⽅式让学⽣读中体验。努⼒创设能
激发学⽣和⽂中琼⼉感同⾝受的情境，如第7⾃然段引导学⽣体会“⼩嘴⼀张⼀张的，琼⼉看着有些不忍⼼了，如果你是琼⼉，此时你的⼼⾥会怎么想？”和第13⾃然段中让学⽣体会“外公⼜惊⼜喜”是惊喜什么？我让学⽣通过⾓⾊变换，想之所想，加强感悟。学⽣在这反复朗读中激发⾃⼰独特的理解和感悟，情感在读中升华。
  2、理解品味，引导体验。
人教版二年级语文下册教案
  《语⽂课程标准》指出：学⽣是学习的主⼈，教学中应激发学⽣的兴趣。我在教学中激发学⽣的兴趣，重视字、词、句训练，通过对语⾔⽂字的理解品味，感悟朗读，达到⽂中所显的⼈⽂性。如让学⽣感受外公的幽默时抓住外公所说的话；感受琼⼉的善良时，是抓住“不忍⼼”这个词再体会“琼⼉看着有些不忍⼼了”这个句⼦，学⽣也对鱼⼉产⽣同情之⼼，学⽣在词句训练中对鱼⼉的同情丝毫不亚于琼⼉。