春天
【教学目标】 　
1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等10个字，会写“春天、寻”等9个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
3.能说出文中孩子们到的春天是什么样的。　
1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等10个字，会写“春天、寻”等9个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
【课前准备】多媒体课件PPT
【课时安排】 2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、姑”等7个左右结构的字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.学习1至3自然段，朗读注意语气和重音。
【教学过程】
一、歌曲导入，激发阅读兴趣。
1.教师播放歌曲《春天在哪里》。
2.教师引出课题：春天在哪里？在小朋友的眼睛里。今天我们就一起去“春天”。
3.教师板书课题：2  春天
4.学生齐读课题。
二、朗读课文，认字读词。
1.随文识字，在语境中认读生字新词。
（1）提出学习要求：请同学们打开书，自由读课文，标记自然段，读准字音,读通句子。在读书中，请同学圈出不好读的字和感到新鲜的词。
（2）开火车读课文，纠正字音。
明确要求：现在请同学们排火车来读课文，一人读一个自然段，其他同学来当小听众，看看谁读得最棒。
预设需要教师强调的字音：奔（bèn）、姑娘（niang）、读准翘舌音“遮”和前鼻音“嫩”
（3）学生分享自己圈画的字词，并领读。
组织交流：同学们在读课文的时候，圈画了哪些生字新词呢？跟大家一起分享一下吧。其他同学快速到同学们分享的词语，并跟读。
2.归类认读生字、理解词语。
（1）看图片读词语：桃花、杏花、柳枝、杜鹃
引导观察：今天老师带来了春天的事物，我们一起来看看。
教师小结：对，都是木字旁。木字旁的字大多和植物有关。
启发思考：我们再来看看“杜鹃”这个词语，它对应了两幅图，原来，这棵红艳艳的是杜鹃花，这只嘴巴红艳艳的鸟是杜鹃鸟。请大家从文中一，课文中的“杜鹃”说的是花还是鸟？
引领朗读句子：课文中的杜鹃指的是杜鹃鸟。我们一起来读一读这句话吧。
（2）借助拼音读词语：寻、音符、风筝、荡秋千
提出要求：请同学们读一读这些词语，注意拼音，要读准前鼻音“寻”“音”和后鼻音“筝”“荡”。
（3）结合语境读词语
提示朗读：下面这组词语很有意思，我们一起来读一读。
教师引导读词读句：
我们来看第一组词语，齐读读准字音：遮掩、躲藏、害羞、仔细
我们边做动作边读第二组：遮遮掩掩、躲躲藏藏、害羞的小姑娘  仔细地
如果把词语放到句子里，你一定也能读好，来试一试吧：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地哇，哇。
（4）做动作读词语
引出游戏：下面我们来玩一个连词小游戏，
明确游戏活动：请一个小朋友来连一连，给词语朋友。其他同学来做做动作。
引导理解：对，同学们动作做得真准确，“探”就是悄悄的、不露声的，我们一起再来做一做“探出头来”。
课文中描写的谁探出头来？我们来读一读句子。
生活中，什么时候会“探出头来”，联系平时的生活说一说吧。
（5）对比识记“解”“触”
引导观察：我们再来看看这两个字。
教师讲解：请大家观察这两个字不同的地方。“解”右半部分是“刀和牛”组合在一起，表示用刀把牛角剖开，出示词语：分解、解开、解冻。“触”右边是“虫”， 很多小昆虫就是用触角来触摸世界的。出示词语：触角、触电、触摸。
指导读词：同学们，我们一边做动作，一边读一读 “触”和“摸”，两个动作有什么不同，对了，“触”要做得轻快些。
3.字词送进课文，再来大声读一读课文。
引导朗读课文：字词都读准了，也理解了，现在把这些字词送到课文里，我们再来读一遍课文，相信你能读得更好听。要大声读，开始吧。
三、学习1-3自然段，练习朗读，注意语气和重音。
1.启发思考：请同学们读一读前三个自然段，想一想文中的小朋友们为什么要春天？春天的时候，他们的心情是怎样的？
2.集体交流
指导要点:
1.联系生活，体会朗读：同学们平时一定玩过“捉迷藏”游戏，早春的时候，春天的特征还不是特别明显，需要我们好好一。寻时，心里会想些什么？朗读“哇，哇”，要感受那份急切、兴奋、好奇的心情，把感受到的读出来。谁来读一读呢？
2.体会心情，指导朗读：春天悄悄地来了，你发现了，心情怎样？你想把这个好消息告诉谁？请大家试着呼喊出来“春天来了！春天来了！”读出春天时的高兴，激动。
3.指导学生一边做动作一边体会朗读：是啊，寻春天时急切、激动的心情，还可以通过动词来表现，请同学们做一做“脱掉”“ 冲出”“ 奔向”，如果读得语速较慢，不够急切，可以表现大家的心情吗？我们体会着再读读。
……
3.自由朗读前三个自然段，注意语气和重音。
指导朗读：请同学们再来读一读前三个自然段，注意读出孩子们春天的心情啊。
四、观察对比，练写生字。
1.集体学习  
引导观察：请同学观察这七个字有什么相同之处？
教师讲解：它们都是左右结构，书写时注意左小右大。哪个字需要我们一起来写一写呢？
预设1：“柳”字。注意“卯”的笔顺，第三笔是撇。
预设2：“桃”字。注意“兆”的笔顺，第一笔是撇。
2.学生独立书写，每个字描一遍写两遍。
提出要求：下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍，注意坐姿。
五、板书设计
2  春天
桃  柳
第二课时
【教学目标】
1.会写“寻、杏、荡”3个字，会写“春天、寻”等9个词语。
2.朗读课文，能注意语气和重音。
3.能说出孩子们到的春天是什么样的。　
【教学过程】
一、复习巩固，导入新课。
1.自由朗读，回顾课文：同学们，春天来了，春姑娘羞羞答答和孩子们捉迷藏，我们再来读一读前三个自然段，和小伙伴一起奔向田野，寻春天。
2.提出问题，导入新课：文中的孩子们，到春天了吗？
二、学习4-7自然段，练习朗读，练习说话。
1.提出自学要求：默读课文，圈画重点词语，看看孩子们到的春天是什么样的，再试着读一读。
（1）指导朗读第四自然段。
教师用问答的方式，引导朗读，体会重音。
示例：是谁从地下探出头来，好像春天的眉毛？
      小草从哪里来？
      小草从地下探出头来，好像什么？
（2）自由练读5-8自然段。
布置学生活动：请同学们自己练读第5-8自然段。
（3）交流评价
过渡：下面请同学来读一读，其他同学来当小听众，一会儿对同学的朗读进行评价。看看谁读得好，还要看看哪位小听众听得认真。
结合学生朗读进行评价，评价时依据学生读出的感受，结合文中语句体现重音。如：
你读了“小草从地下探出头来”，好像让我们看到小草从沉睡中醒了过来，破土而出，稀稀疏疏的样子；“小溪叮叮咚咚，”，你的朗读让大家体会小溪从解冻到奔流时的欢快。
教师小结：并不是大声读、使劲儿读就是好的朗读，用朗读让我们看到、感受到课文里写的内容，就是好的朗读。
2.对读练习，感受疑问的语气和关键词的重音。
活动形式一：问答式的句式训练
教师引导：下面我们一起来做问答式朗读练习。老师来问你们来回答。
（问）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？  　
（答）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。 
同桌两个照样子来试一试，一个问，一个答。
活动形式二：将看到的和想到的分开对读
教师引导活动：我们现在这样来读，把看到的和想到的分开对读
（师）小草从地下探出头来，
（生）那是春天的眉毛吧？
是不是很有意思，现在男生问，女生答，试一试。
三、学习第8自然段。
1.引导学习：大家是怎么到春天的？春天还在哪里呢？请同学自己读一读最后一个自然段，一会儿我们来选一选最佳“春天朗读者”。
2.集体评价朗读情况，教师相机指导。
教师引导学习1：春天是怎么到的？对了，我们要读出“看到、听到、闻到、触到”的欣喜、
激动。
板书：激动
教师引导学习2：春天还在哪里？是啊，春天在荡秋千、在枝头笑，我们要读出“荡秋千”“摇啊摇”“嘴里叫”“枝头笑”的自由、快乐、顽皮……
板书：快乐
过渡：请同学们听老师来读一读，一会儿来说说老师哪里读得好？
教师范读。
引导活动：同学们再来试一试吧，大声读一读吧。
四、练写生字新词。
1.集体学习
导入：今天我们要学习三个上下结构的生字：寻、荡、杏。
人教版二年级语文下册教案指导学习：请同学们来看看“荡”字，上下结构，上扁下宽，第七笔“横折折折钩”要一气呵成。跟老师一起来书空。