课题 | 祖先的摇篮 | 课型 | 讲读课文 | 授课 时间 | 2课时 | |
教学 目标 | 知识与能力 1.认识“祖、掏”等7个生字；会写“祖、啊”等9个生字，会写“祖先、原始”等10个词语。 3.能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。 4.能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。 过程与方法 在朗读的过程中，感受作者思绪的变化，体会原始森林给作者带来的震撼。 情感态度与价值观 培养热爱自然，与自然和谐相处及热爱生活的美好情感。 | |||||
教学 重点 | 1.认识“祖、掏”等7个生字；会写“祖、啊”等9个生字，会写“祖先、原始”等10个词语。 2.能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。 | |||||
教学 难点 | 能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。 | |||||
教学素材 | 原始森林的图片 课件 识字卡片 | |||||
第一课时 | ||||||
教学 目标 | 1.认识“祖、掏”等7个生字；会写“祖、啊”等9个生字，会写“祖先、原始”等10个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节的问句。 | |||||
教具 准备 | 生字卡片、多媒体课件。 | |||||
教学设计 | 设计意图 | |||||
导入 （ ）分钟 | 一、激趣导入 1.同学们，大家知道什么是摇篮吗？摇篮是用来做什么的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪儿吗？（（课件出示2：原始森林的图片） 这就是原始森林，你看，这原始森林的景多么美，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先的生活环境吧。（板书：祖先的摇篮） 2.齐读课题，理解“祖先”和“摇篮”。 | |||||
新课 教学 （ ）分钟 | 二、自学字词。 1.让学生用自己喜欢的方法读课文。在读课文过程中完成下面几个任务。（课件出示3） （1）把课文中的生字，新词圈出来，自主解决。 （2）课文一共有几个小节？标上序号。 2.检查效果。 （1）课件展示会认字读音，引导学生正确拼读。（课件出示4） dòu qiáng wēi dǎi 逗 蔷 薇 逮 （2）课件展示会写字，指名学生认读，教师指导重点字书写。（课件出示5） 祖 啊 浓 望 摘 掏 赛 忆 （课件出示6）重点字书写指导：祖：的偏旁是“礻”不是“衤”，“且”的最后一笔要长些；“掏”的偏旁是“扌”，识记这个字时，我们可以换一下偏旁，用形近字进行辨析，如淘、陶、萄等。 （3）引导学生理解词语。（课件出示7） 一望无边：一眼看不到边际，形容地域十分辽阔。 遥远：距离长远，时间久远。 苍苍茫茫：辽阔遥远而望不到边的样子。 3.学生互相交流识记生字新词的方法。 三、把握脉络。 1.自读课文，掌握诗歌的主要内容，能根据各节意思的不同划分段落。 2.以小组为单位进行讨论交流。 3.组长汇报结果，教师归纳总结 （1）第一部分：第1小节:介绍祖先的摇篮是什么样子。（课件出示8） 那浓绿的树荫，一望无边，遮住了蓝天。 （2）第二部分：第2、3小节：介绍了我们的祖先在原始森林这摇篮中是如何生活的。（课件出示9） （3）第三部分：第4小节：概括总结，原始森林是祖先的摇篮。（课件出示10） 4.按男女分组朗读四个小节。读出回忆的遥远和美好。读出对原始森林的感叹。 | 自主解决生字词，体现学生学习的主体性和自觉性，可以提高自学能力，为以后学习打下基础。 读，对于低年级的学生来说很重要。通过读来理解课文，把握课文内容。体现学生学习的主动性，提高参与度。 | ||||
课堂小结及拓展延伸 （ ）分钟 | 四、布置作业（课件出示11） 1.有感情地朗读课文。 2.完成课后练习3。 | |||||
课堂作业新设计 | ||||||
1.看拼音写汉字。 zǔ xiān wàng yuè tāo chū huí yì è 2.比一比在组词。 祖（ ） 浓（ ） 掏（ ） 摘（ ） 组（ ） 脓（ ） 淘（ ） 滴（ ） 3.在括号内天上合适的动词。 （ ）野果 （ ）蘑菇 （ ）野菜 （ ）松鼠 （ ）蜻蜓 （ ）蝈蝈 （ ）夕阳 （ ）明月 （ ）星星 | ||||||
【答案】 1.祖先 望月 掏出 回忆 2.祖先 小组 浓烈 脓包 掏出 淘宝 摘下 水滴 3.摘 采 挖 逗 捉 逮 看 赏 数 | ||||||
第二课时 | ||
教学 目标 | 1.会写“祖、啊”等9个生字，会写“祖先、原始”等10个词语。 2.能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。 3.能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。 | |
教具 准备 | 多媒体课件 | |
教学设计 | 设计意图 | |
导入 （ ）分钟 | 一、复习旧知。 1.同学们，上节课我们对祖先的摇篮有了大致的了解，还对生字新词进行了 学习，大家都学会了吗？我来检查一下。 2.检查生字读音，生字书写，重点词语理解。 | 复习导入，突出课文重点，巩固上一节课所学的知识，夯实基础。 |
新课 教学 （ ）分钟 | 二、理解课文 1. 教师朗诵这首诗，思考：原始森林给了你怎样的感觉？ （课件出示13）那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。 朗读指导：朗读时要用对词语的轻、重读以及语气的舒缓来表达感情。如，我们朗读这个句子的时候，可以这样读：那 ----苍苍茫茫的----原始森林，是----祖先的-----摇篮。 3.再读诗文，一有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？（课件出示14） 照样子，说一说。 那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。 那（ ），是（ ）的摇篮。 那（ ），是（ ）的摇篮。 4.边读边想：我们的祖先在他们的摇篮里做了些什么？（课件出示15） （摘野果 掏鹊蛋 和野兔赛跑 看蘑菇打伞 逗小松鼠 采野蔷薇 捉红蜻蜓 逮绿蝈蝈） 5.小组互读，说说“祖先的摇篮”还有怎样美好而遥远的回忆？（出示课件16） （1）说说：诗中写祖先在这里干什么？ （2）想象一下，如果你也像祖先一样在原始森林里做这些事，会有怎样的感觉？ （3）配上欢快的音乐，齐读第2、3小节。 6.学习课文最后一小节。 （1）读了这首诗，你懂得了什么？（热爱大自然，和大自然和谐相处）（出示课件17） （2）指导有感情地朗读。 （3）说说：“祖先的摇篮”怎样才能保持长久，不被污染？ 7.选择喜欢的小节，有感情地朗读。 可以自由读，展示个性指名读 8.每个小组推出一名同学，有感情地朗读这首诗。 | 问题和课件相结合，把握课文内容，揭示中心意思。提高学生学习的积极主动性和自觉性，提高自学能力。 |
课堂小结及拓展延伸 （ ）分钟 | 四、拓展延伸。（出示课件18） 1让我们展开想象，画一画祖先在摇篮中会做的事。 2.面对祖先的摇篮-----原始森林，你会想些什么。 | 由课内延伸到课外，让学生在学完课文后有创造地表达的欲望，提高学生语言表达水平，拓展课外知识，激发学生学习的兴趣。 |
板书 内容 | 祖先的摇篮-----原始森林 摘野果 掏鹊蛋 和野兔赛跑 看蘑菇打伞 热爱大自然 祖先的摇篮 祖先在这里 和大自然 逗小松鼠 采野蔷薇 和谐相处 捉红蜻蜓 逮绿蝈蝈 人教版二年级语文下册教案 | |
课堂作业新设计 | ||
1.把读音和字连在一起。 yīn dòu qiáng wēi dǎi 逗 荫 逮 蔷 薇 2.照样子，写一写。 例：礻+且=祖（祖先） 氵+农=（ ）（ ） 亡+月+王=（ ）（ ） 口+阿=（ ）（ ） 忄+乙=（ ）（ ） 3.选择题。 祖先在他们的摇篮里生活得很（ ） 1 开心 ②困难 ③伤心 2 | ||
【答案】 1. yīn dòu qiáng wēi dǎi 逗 荫 逮 蔷 薇 2.浓 浓厚 望 远望 啊 好啊 忆 回忆 3.① | ||
教学反思 | ||
1.这是一首内容生动活泼、通俗易懂的诗，因为这首诗所描绘的内容很贴近学生的生活，所以，学生对这首诗比较感兴趣。在教学过程中，先让学生出与自己生活贴近的活动，比如：摘野果、捉蜻蜓、逮蝈蝈等，并让学生体会在做这些事情时的心情，这样就很容易掌握文章的主要内容了。 2.注重朗读。朗读是低年级教学中的重要组成部分。在这首诗的教学中，我注重对学生朗读的指导，让学生在朗读中理解课文内容，从而激发他们热爱大自然，热爱生活的美好情感。 3.不足之处在于，对于识字教学指导得不够详细，希望在今后的教学中改进。 | ||
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