雷锋叔叔，你在哪里
【教学目标】 
1.认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等9个字，会写“叔叔、足迹”等7个词语。
2.能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。
3.朗读课文，能读出问答的语气。
4.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。　
【教学重点】
正确、流利、有感情地朗读课文，体会雷锋精神。
【课前准备】多媒体课件PPT
【课时安排】 2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”2个左右结构的字，理解“泥泞”一词。
2.正确、流利地朗读诗歌，读出问答的语气。
3.学习第一、二小节，边读边想象画面，初步感受雷锋助人为乐的形象。
【教学过程】
一、歌曲导入，激发阅读兴趣。
1.教师播放歌曲《学习雷锋好榜样》
2.歌曲结束，教师引出课题：歌曲里歌颂的是谁呢？那雷锋叔叔在哪呢？今天我们就一起去“雷锋叔叔”吧。
（板书：5 雷锋叔叔，你在哪里）
教师讲解并指导书写：请同学来看雷锋的“锋”字。它是左右结构，书写时注意左小右大，右
下部的“丰”有三横，第二笔横稍短，第三笔横略长。
（板书：锋）
出示词语：“先锋、刀锋、锋利”
引导观察，区别识记：请同学们观察“峰、蜂”，和上面的“锋”哪里不同，怎样记忆呢？
预设：三个字部首不同，山字旁指山峰，虫子旁和昆虫有关，是蜜蜂的“蜂”，金字旁和金属有关，是锋利的“锋”。
3.指导读好课题：请听老师读课题，大家来模仿，“哪里”带着呼唤的口吻，读出寻的语气。
二、初读课文，认字读词。
1.随文识字，在语境中认读生字新词
（1）教师提出学习要求：请同学们打开书，自由读课文，读准字音,读通句子。在读书中，请圈出不好读的字和感到新鲜的词。
（2）开火车读课文，纠正字音
引导读文：现在请同学们排火车来读课文，一人读一小节，其他同学来当小听众，看看谁读得最棒。
（3）认读字词
引导读词：词语离开课文，我们试着来读一读吧。
教师强调字音：后鼻音“泞（nìng）、荆（jīng）、莹（yíng）曾（céng）、蒙(méng)”读准翘舌音“顺”。
引导读生字：请同学们自读生字，哪个字不熟悉可以翻书看看，多读几遍。
组织交流识字方法：同学们之前我们学习过很多种识字方法，你能把识字方法用在这节课上吗？
预设：1.可以用形声字构字法识记，如：泞、踏
2.可以用熟字加一加的方法识记，如：瓣、顺、献、需、迈
3.可以把结构相近的字放在一起，比较记忆，如：蒙、莹
三、朗读一二小节，读好语气。
1.教师组织再次自读全文：同学们，字词都读准了，也理解了，现在把这些字词送到课文里，我们再来读一遍课文，相信你能读得更好听。要大声读，开始吧。
教师引领读句：
2.朗读一二小节，读好问答的语气
（1）指导朗读问句。
引导观察，指导朗读：同学们，这句话比课题多一个短句“你在哪里”，所以在读第一句“你在哪里”声音要低要稳；第二句“你在哪里”直接发问，语气上扬，语调延长。你一定能读好，来试一试吧。
（2）指导朗读回答的语句
指导朗读：同学们，小溪的话，读时语速稍慢，读“瞧”后面的诗句要提高音调，读出肯定的语气。
3.引发思考：雷锋叔叔曾在哪里抱着迷路的孩子？
（1）出示词语“泥泞”，引导学生思考：联系上下文推测意思或者根据“泥”的意思以及“泞”字的三点水来推测，我们还可以关注“长长的小溪、路上的脚窝”等文中的细节。
（2）出示“泥泞的小路”图片，引导学生想象：请同学们想一想，雷锋叔叔抱着孩子走在泥泞路上的画面，用自己的话说一说吧。
4.教师小结：雨天路滑，在泥泞的路上行走不方便，雷锋叔叔还要抱着孩子，保护着、安慰着这个迷路的孩子，艰难的行走在路上。
5.朗读第一、二节，体会问与答的语气，想象画面读出情感。
教师组织活动师生对读：（1）同学问，老师答。（2）老师问，同学回答。
四、写字。
1.引导观察：请大家观察这两个字不同的地方。
2.教师讲解并指导书写：
“昨”的偏旁是“日”，表示时间，出示词语：昨天、昨日、昨晚。它都是左右结构，书写时注意左小右大。“日”要写得瘦小一些，“乍”的第三笔是“∣”再写两横。
（板书：昨）
3.学生自己书写，每个字描一遍写两遍。
提出要求：下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍，注意坐姿。
五、板书设计
5  雷锋叔叔，你在哪里
锋  昨
第二课时
【教学目标】
1.会写“冒、留、弯”等7个字，会写“叔叔、足迹”等7个词语。
2.朗读课文，能在朗读中形成画面。人教版二年级语文下册教案
3.深入理解诗歌内容，感受雷锋无私奉献的精神。　
【教学过程】
一、复习巩固，导入新课。
1.自由朗读，回顾课文：同学们，上节课我们认识了雷锋叔叔，我们再来读一读前两小节，边读边想象雷锋叔叔助人为乐的画面。
2.提出问题，导入新课：文中的孩子们，到雷锋叔叔了吗？
二、学习第3、4小节，练习朗读，想象画面。
1.提出学习要求：雷锋叔叔还到过哪里呢？我们继续来读3、4自然段。
（1）自由练读第3-4小节。
布置学生活动：请同学们和同桌练读第3-4小节。同学们可以根据图片来理解词语，了解了词语的意思，会让你的朗读更有情感。
（2）指导朗读第3-4小节。
教师用问答的方式，引导朗读，体会有问有答的特点。
如：老师读第3小节，学生读4小节。让学生体会雷锋背着大娘的辛苦。
（3）交流评价
组织读书交流：下面请同学来读一读，其他同学来当小听众，一会儿对同学的朗读进行评价。看看谁读得好，还要看看哪位小听众听得认真。
教师引导：你读了“踏着路上的荆棘、洒下的汗滴”，好像让我们想到：在一条难行的小路上，雷锋背着年迈的大娘吃力的前行。
顺势追问：通过哪几个动词，可以看出雷锋叔叔背着年迈的大娘很吃力？
预设：“背、踏、洒”
（4）写字
引导思考：我们一起来学写“背、洒”。
教师讲解：“背”上面的“北”写得正而大气，中间留出空隙，下面的“月”撇要变成竖。
“洒”要注意右面的“西”不要多写一横，注意与“酒”的区分。
2.对读练习，读句子联想画面。
活动形式：边读边想象画面
教师引导：同学们你们会用自己的话说一说雷锋的事迹吗？让我们一起来试试吧。
（1）沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔……
（2）顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔……
三、学习第5小节，体会人物形象。
1.引导学习：雷锋就是这样，时时处处为大家着想，把帮助他人当作自己最大的快乐。这样一个乐于助人的人，大家怎么会不着急的寻呢？请同学自己读一读最后一小节，想一想大家是怎样到雷锋叔叔的。
2.集体评价朗读情况，教师小结：雷锋叔叔是怎么到的？对了，哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。
（板书：寻觅）
3.引发思考：我们四处寻觅，终于到了雷锋叔叔。寻觅就是寻的意思，那同学们，其实，我们身边也存在着这样的“雷锋”，你们在什么地方见过？他在帮助谁？怎么帮的？请小朋友在生活中去寻觅吧。
四、练写生字新词。
1.集体学习
出示生字：
指导学习：①请同学们来看看“弯”字，上下结构，上宽下窄，第九笔“竖折折钩”要一气呵成。跟老师一起来书空。
1“冒”字要注意上面不是“日”书写是上面部分写得扁而宽，两横不能与左右两边相连。“冒”象形字，上面是一顶帽子，下面是一只眼睛（目），好像帽子遮住了眼睛。
③“暖”字的右边是“爰”要与“爱”做区分。
2.学生自己书写，每个字描一遍写两遍。
过渡：下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍，注意坐姿。
3.抄写词语：叔叔、足迹、昨天、迷路、温暖、爱心。
过渡：自己读一读本课词语，然后写一写，每个词抄写一遍。
五、课后作业。
布置课后实践活动：
①利用课余时间一身边的“雷锋”。
②鼓励学生在生活和学习中争做“小雷锋”。   
六、板书设计
5  雷锋叔叔，你在哪里
冒 留 弯 背 洒 温暖