一、目前小学合唱教学存在的问题
（一）学生合唱的积极性差
音乐教学对合唱的定义是：一种对歌唱技巧的练习方式，这种方式应该与实际演唱活动相互结合。合唱是音乐教学的重要内容，它有利于提高学生的音乐素养和文化素养，也能够让学生通过合唱来增加团队协作能力。但是在实际教学过程中，由于学生的性格差异和自身音乐条件上的差异，使得实际生活中所能接触到的优秀的合唱作品较为稀少；由于小学生年龄较小，还没有形成自己的人生观和价值观，还不懂得表达自身对于音乐的喜爱程度，不能清楚地理解合唱的含义，只是把音乐课当成除语文、数学 课程之外的休闲娱乐课。由于合唱对学生的协调性和音要求较为严格，使得学生在合唱课堂上花费太多精力，却可能并不会获得他们所期望的效果，减少了他们学习的积极性，让他们逐渐的对合唱不感兴趣。巴西女总统
（二）教师的教学方法过于单一
学生对于合唱的理解不太深入，在学习合唱过程中主要是根据老师的教学进行学习。由于
学生在音和音乐基础上表现的各不相同，教师在教学时为了提高教学效率，教学方式过于形式化，对学生的要求较低，一般只是讲解一点较为简单易懂的知识。例如，在讲解声部相关的知识时，教师往往会把多声部的教学当成单声部，或者教师为了省事，直接对这方面的教学内容进行省略。由于在小学的课程安排中，音乐教学所占的课时比例较小，为了完成教学任务，教师的注意点都放在了教学的效率上面，而忽略了学生对于音乐合唱的学习的掌握情况。合唱教学又是一门需要教师的细心和耐心来进行教学的学科，但由于实际情况的限制，教师往往会忽略对学生合唱技巧的培养，类似于对学生语文和数学这种基础学科的教学，教师以自己的讲解示范为主，而没有强调学生的参与学习，使得教学效果不能达到预期。
女生仰卧起坐 二、提高小学音乐合唱教学的有效性策略
（一）培养学生的学习兴趣
俗话说得好：兴趣是最好的老师。在对小学生进行音乐合唱教学时，教师要注重培养学生的学习兴趣。教师要转变自己单一的教学方式，在教学过程中给与学生参与的机会。由于在平时的课堂中，要求学生进行合唱的曲目数量有限，教师在教学时一般采取的是独唱和
车补标准齐唱的方式，小学生具有好动的天性，学习的主动性还没有完全形成，在教师对独唱教學的示范过程中，学生会渐渐失去兴趣，心思也不再集中于课堂学习中，甚至是开始于同伴嬉戏打闹，影响课堂教学秩序。针对这种情况，教师应该及时转变自己的教学方式，教师可以采取播放优秀的音乐歌剧视频给学生看，让他们通过是视频中的合唱形式更加了解合唱的这种音乐表达形式，更加积极地参与到音乐合唱的这一学习中来。教师也可以在课堂中利用多媒体的音频技术，适当的插播一些音乐合唱去曲目，这些曲目既要生动活泼，积极欢快，充分调动学生学习的兴趣，给他们营造出一种音乐学习的氛围，提高他们学习的乐趣，让他们潜移默化的提高对音乐合唱的认识。
（二）教学要由简到繁，循序渐进
任何事物的发展都是一个有简单到复杂的过程，在小学音乐合唱的教学过程中，由于学生条件的差异和教学课时的限制，教师的教学计划往往不能得到较好的实施。在实际教学过程中，教师应该注重由简单开始教学，逐渐提升教学的难度。例如，在刚接触到教材时，教师可以先根据教材里的曲目制定教学安排计划，教师应该首先挑选出比较容易的合唱曲目，有简单入手，在这种教学模式下，学生开始能很快就掌握到教师的教学，对音乐合唱的学习会表现出浓厚的兴趣，也为接下来的学习打下基础。
我心中的桃花源作文 （三）培养有效的音乐合唱技巧
笔记本内存价格 不同于语文和数学这种常识学科的学习，音乐合唱教学对学生的合唱技巧要求较多。在实际教学时，教师不可因为过于追求教学效率而忽略对学生的基础技巧的培养。俗话说得好："万丈高楼从地起。"在对小学音乐合唱的有效性探索的过程中，人们普遍得出培养有效的音乐合唱技巧是提高音乐合唱有效性的重要内容。其中重中之重就是培养小学生的发声练习。教师在教学时应该注重学生的发声技巧训练，由于这一过程对于小学生来说是枯燥乏味的，教师应该在教学时注重增加教学的趣味性。例如，教师可以通过进行学习小组的划分，使学生可以在小组成员的共同纠错，相互鼓励下完成发生练习；教师也可以利用视频教学，让学生根据视频中形象生动的画面来进行发声练习。
当然，提升合唱有效性教学的另一个重要因素就是提高学生的音准。音准的好坏关系着合唱的效果好坏，小学生对于音准这种概念大都比较陌生，教师可以采取生动形象的比喻来使学生理解音准这一概念。在教学之外，教师应该走进学生，给与他们及时正确的指导，了解每个学生的嗓音特，并及时纠正他们在合唱中的不良的习惯。就目前阶段，在教学过程中，教师比较倾向于采用达尔文手势来纠正学生的音准，为了提高小学音乐教学的有
效性，教师可以多利用这种方式，在一定程度上提高学生的音准和音高。除此之外，教师还可以利用器乐设备帮助小学生提高音准，利用视频教学也是一个有助于提高音准的好选择。
三、结语
综上所述，提高小学音乐合唱教学是一个循序渐进的过程，教师在进行教学时要充分认清各种不利因素和有力因素，要积极地分析现存的教学问题，改变自身的教学方法，以增强学生学习的学习兴趣为主，由简单入手，帮助学生打好基础，以此来提升音乐合唱教学的有效性。
作者：朱海芳
热门旅游景点 第2篇：小学音乐合唱教学存在的问题及对策研究
合唱，作为一种集体演唱的多声部声乐艺术门类。通过合唱学习，可以提高学生自身的团队协作意识，激发其对音乐的兴趣和对音乐的审美能力，还能培养其良好的道德 情操。但同时，由于其是多声部音乐，同时教学对象是注意力集中度低、行为好动且对音乐认识不
足的小学生，所以其整个教学过程中对学校、教师以及学生的素质要求都比较高，所以小学合唱音乐教学的效果一直不如人意。随着新课改对音乐课程要求的不断提升，这一状况得到了一定的改善，但是仍存在学校和教师重视度不够、学生音乐基础薄弱以及教学方式陈旧、单一等教学问题，使得小学生合唱的教学效果不佳，甚至出现倒退的结果。为此，必须认真且积极地落实新课标中对合唱教学的重视度，提高对合唱教学的重视度、实践能力和创新能力，激发小学生的学习兴趣，提高其音乐审美能力，并培养其积极、乐观的生活状态和学习状态，同时也提高班级合唱和全校的音乐水平。
一、小学音乐合唱教学存在的问题
（一）教师的综合素质低
目前，在我国的很多小学音乐教师都是刚毕业不久的大专或本科毕业 生，存在比较明显的学生意识和好胜意识，与老教师相比，整体综合素质偏低。在实际的教学过程中，容易出现急功近利、避重就轻的教学后果。具体表现为以下两方面：一是教学思维不成熟。相对于经验丰富的老教师而言，新教师本身的教学经验就比较欠缺，所以在教育局和学校领导的教学指标压力下，急功近利，忽视对学生的个体关注与特引导，只追求教学结果而
忽视了教学过程中的心理沟通和行为指导，导致课堂教学的氛围怪异，小学生对合唱音乐的兴趣不高，教学效果不如人意。二是自我发展意识不足。由于受教师的社会 经验不足、生活压力不大、事业发展目标不明确等原因的影响，小学音乐教师的自我发展意识不足，对自我要求偏低，在遇到复杂的音乐合唱教学的时候，很多教师都选择跳过或者改为齐唱模式，严重影响了合唱教学的质量和效率。
（二）教学平台不足
学校教师的教学方式、教学内容以及教学平台的利用对提高音乐合唱教学的效果具有重要的作用。一是组织丰富多彩的活动平台。学校要以创新教学为目标，积极地搭建为实现良好的音乐教学目标来搭建提高教学的专研度的各种平台，诸如合唱比赛、主题活动等，使学生能够在平台上展示自己，增加自我发展的机会，提高学生的学习主动性。二是打造器乐合奏的教学平台。通过多种音乐器材的融合与演绎，激发小学生合唱教学的兴趣，但是，目前，很多小学学校的资源配置都很低，很多学校都是只配备单一的教师进行授课，最多就配台钢琴和电子授课仪器。教学平台的不足，使得音乐合唱教学的方式过于简单，整个课堂氛围过于枯燥。
（三）学生的音乐基础薄弱
学生的音乐基础比较薄弱。具体表现为两方面：一是学生自身的生理条件、嗓音条件、歌唱水平、合唱能力以及家庭条件等方面的基础水平良莠不齐，使得班级合唱中教学任务的开展工作受到一定的阻碍。二是长期未能系统接受过正规音乐教育。对于农村学校和规模较小的学校的小学生来说，他们的音乐基础水平普遍会比城市学校和大学校的学生来得低，教学设施和教学条件的简陋与师资力量的不足，使得他们长期接受的合唱教学是非专业的，导致其音乐基础甚是薄弱。
二、小学音乐合唱教学优化对策研究
（一）注重专业化教师队伍的建设
作为专业性极高的合唱教学，其需要音乐素养较高的教师来实现其教学效果。为此，必须注重专业化音乐合唱教师队伍的建设。一是提高教师准入机制。在教招的过程中，要提高对音乐教师的准入门槛，在考验其音乐修养和音乐教学能力的同时，还要对其人品、自我职业规划以及自我要求等方面进行考察，从源头上把控教师的综合素质。二是提供再教育
机会。为了更好地贯彻新课标教学要求，更好地促进小学生团队意识和协作意识，要为音乐教师提供诸如定期培训、专家讲座以及网络培训等再教育的机会，满足音乐教师自我提升的发展需求，让其自觉将教学目标与自身发展目标相融合，积极开展合唱教学活动。
（二）教师要养成实践与总结的习惯
作为传道授业的小学音乐教师，我们在教学的过程中发现、思考与实践是十分重要的。具体有表现在以下几方面：一是要端正自身的教学态度。在困难面前要端正自身的教学态度，积极化解畏难情绪，赋予自身挑战自我的正能量，构建一个轻松活泼、科学高效的音乐教学氛围。二是养成对教学效果进行及时的调查、总结与改进的习惯。针对小学音乐合唱教育过程中存在的问题，必须在日常的工作、再学习过程中及时地发现、总结并采取可行性较强的改进措施来解决音乐合唱教学问题，为改善小学生音乐学习以及全面发展奠定客观、全面的理论基础。
（三）改进教学方式和教学模式
很多农村学校和小规模学校受各种主客观因素的影响，师资力量和配置资源相对比较薄弱，
使得小学生的总体音乐基础水平都低于城市小学或者规模相对较大的学校的学生。为此，在有限的条件下，必须改进合唱的教学方式和教学模式，激发小学生的学习兴趣。一是创新教学方式，让小学生积极融入课堂教学过程中去。诸如，可以采取两两搭档或者分组比赛的形式，激发小学生的学习兴趣，构建积极向上的学习氛围，提升音乐合唱教学的课堂效果。二是改革教学模式。摒弃传统的合唱教学模式，借鉴国外和大城市小学音乐合唱教学的成功经验，对教学方式、教学内容以及教学模式进行传承、改革与创新，将音乐合唱教学和教学效果提高到一个新层次、新境界。
作者：绍有云
第3篇：我国小学音乐合唱教学现状与问题研究
1我国童声合唱发展历程
根据史料记载，我国童声合唱歌曲最早可以追溯到西汉时期汉高祖刘邦创作的楚声作品《大风歌》，并且在其故乡江苏沛县召集120名当地儿童进行合唱。汉武帝时期，乐府阵容更加庞大，也包含了童声合唱的形式。
虽然我国出现童声合唱形式较早，但是真正意义现代童声合唱仍然是由西方传入。元代时期，外国传教士更加频繁进入中国，并组织了儿童唱诗班，当时也有一定的影响。民国时期，学堂乐歌的盛行，使我国音乐艺术得到发展，并出现一定形式的童声合唱活动和曲目创作。抗日战争时期和新中国解放初期是音乐合唱艺术发展迅速的阶段，并出现了很多经典作品，如：抗日战争时期的《祖国的孩子们》、《晋察冀儿童大合唱》，以及解放后的《让我们荡起双桨》、《中国少年先锋队队歌》、《我们是共产主义接班人》等等。在之后的历史长河中，童声合唱作为一种艺术形式，逐渐频繁地在音乐活动中出现，表现形式也更加多样化。
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