陶行知思想数学论文2100字_陶行知思想数学毕业论文范文模板
陶行知思想数学论文2100字(一)：陶行知思想在小学数学教学中的实践与探索论文
心电图机导联线摘要陶行知提出了生活教育思想，其主要是希望通过生活力的教育来培养具
有生活力的学生，当前该种思想在教学领域中已得到了广泛的应用。对于小学数
学学科来说，其包含的内容知识比较复杂，具有极强的思维性与逻辑性，学生在
十寸有多大学习的时候往往会觉得比较枯燥、乏味，从而很难提升学生的学习水平。在此前
提下，教师则可以通过应用陶行知教学思想来进行教学，以采用先进的教学思想
来提升学生的数学水平。本文主要对陶行知思想在小学数学教学中的实践应用进
行了一定的探索。
关键词陶行知教学思想；小学数学；实践应用
神秘的池塘陶行知提出的教育思想主要是围绕着“在生活里教育，为生活而教育”开
为爱起程展的，其重点强调教育与生活具有紧密的联系。与传统的教育思想不同，陶行知
思想在现代化教学中遵循着小学生的发展规律和特点，旨在充分提升学生的学习培训的英语
兴趣，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。其中，对于小学数学学科来说，其主要来源于实际生活，但与实际生活也有着一定的距离，致使学生在学习
的时候很难掌握和理解数学知识，因此在小学数学教学中如何有效地应用陶行知
思想理论则成为广大教师亟需解决的一个问题。笔者主要从以下几个方面对陶行知思想在小學数学教学中的实践进行了一定的探讨。
一、创设生活情境开展有效教学
在开展小学数学课程教学中，为了充分将数学知识与生活实际进行紧密地联系，教师可以通过采用创新化的情境教学方式来加以实现。对于小学生来说，其处于刚刚开始接触数学知识的阶段，对其中的一些具体、形象的知识比较熟悉，而相对学生的抽象思维能力和理解能力相对比较薄弱。因此为了加强学生的创新思维能力，教师可以结合实际的生活情境来加强学生对数学知识的感知，为学生的数学学习奠定良好的基础。在实际教学中，创设生活情境法能够将学生所熟悉的生活事物注入到教学活动中去，从而可以大大地增强学生的学习兴趣。比如在学习《三角形的认识》这一知识点的时候，为了
加强学生对三角形的认识，教师可以采用情境教学法来开展教学，如适时地引导学生想一想生活中有哪些事物的外形或表面是三角形的，学生可以畅所欲言。在学生说出房架子、小红旗、三角尺等这些生活的物体时，可以进一步加深学生对三角形的认知。然后教师也可以提出一些相关的问题引导学生进行思考，如为什么这些物体要采用三角形呢？而不采用正方形或者长方形呢？通过类似的问题引发学生进行思考，从而认识到可能是由于三角形的特殊特点，于是学生可以深入地进行三角形知识的学习，让学生在感知、认识生动性、生活性、真实性的案例情境中树立积极学习情感。
二、对数学内容进行优化
在教育领域中，“学”和“乐”具有紧密地联系，学生在学习的过程中体会知识的乐趣，这是陶行知思想中的一个重要概念。对于学生来说，增强学生学习的兴趣是提升学生学习水平的一个重要条件。对于数学知识来说，其本身就比较抽象，学生在学习的时候难免会觉得比较吃力，尤其是对于一些疑难问题，如学生没有掌握正确的解题思路，则会降低学生的学习热情。因此，在进行小学数学课程的教学时，教师还需要进一步对数学内容进行合理地优化，以采用学生比较感兴趣的方式加以开展。比如在教学的时候，教师可以将要学习的内容设计成一个个问题悬念来引导学生对这些问题进行思考与解决，通过采用不同的方式来提升学生的创新思维能力。
三、加强学生的动手操作能力
对于小学数学的学科来说，其对学生的动手操作能力也具有一定的要求，做到“教学做合一”也是陶行知思想中的一个重要教学原则。因此，为了充分体现出陶行知思想理念，培养学生的创新思维能力，教师还可以通过组织学生进行动手实践操作来培养学生的想象力和思维力。因此，在教学实践中，教师可以有意识地安排一些折一折、剪一剪、画一画、拼一拼、量一量等活动，使学生通过动手操作来进行自主学习，让学生在操作活动中轻松、愉快地理解和掌握数学知识。比如在学习《圆的认识》时，教师首先可以引导学生在纸上画一个圆，然后学生将画好的圆用剪刀裁剪下来，通过折一折将剪下来的圆对折、打开，再换一个方向对折再打开，如此反复多折几次，让学生观察折好的圆片，说一说发现了什么？其中学生会发现这些折痕相交于圆中心的一点，教师则可以告诉学生这一点叫做圆心，一般用字母O表示，如此学生从实际操作中懂得什么叫圆心。同时学生可
以连接圆心和圆上任意一点画线段，告知学生这叫做圆的半径，还可以通过量一量来测量半径的长度，通过多量几次，学生可以发现每条半径长度都相同。这种教学方式可以充分调动学生学习的积极性与主动性，对学生的学习发展具有重要的作用。
四、结束语
综上所述，陶行知思想在小学数学教学中具有重要的实践作用，教师在实际教学中应充分应用这种思想理念来开展有效教学，以提高教学质量，提升学生的数学水平。
陶行知思想数学毕业论文范文模板(二)：陶行知生活教育思想在小学数学教学中的应用论文
摘要：陶行知生活教育思想包含生活即教育、社会即学校、教学做合一。数学取材于日常生活，更用于日常生活，与小学生的实际生活息息相关。小学是学生生活和成长生涯中一个非常重要的启蒙阶段，教师更应该注重数学教学与生活、社会、动手操作的结合，帮助小学生正确感受数学的魅力，提高数学思维能力，并将数学知识学以致用，真正去解决生活中的问题，进一步提升小学生的综合素养。
关键词：陶行知生活教育思想小学数学应用
小学是学生奠定各方面基础的重要阶段。但传统的小学数学教学形式单一，课堂内容无趣，学习氛围枯燥、乏味，难以调动学生的学习热情，教学效果并不理想。电子产品进入生活，且不断占据小学生的课余时间，进一步减少小学生的生活活动，导致其生活阅历严重不足，思维便容易固化，不利于其数学学习。将陶行知生活教育思想融入小学数学的教学中，可颠覆传统教学模式，将数学知识简单化、生活化，进而提升小学生的数学思维能力和动手操作能力，真正实现学以致用。
舞梦成真一、陶行知生活教育思想的基本概念
陶行知先生的生活教育思想，即生活即教育、社会即学校、教学做合一。生活即教育，主要指实施教
育的最终目的是为了让人们更好地生活，帮助人们获得解决生活问题的能力。同时，人们生活中所新增的问题又可反过来丰富教育内容，所以，教育与生活息息相关，并相辅相成。社会即学校，主要指社会与生活密不可分，也是生活教育的重要组成部分，而生活教育除了包含学校的活动之外，也涵盖了社会的活动。人们将在学校所学的知识真正落实到社会活动以及实际行动中后，才能算是真正实现知行合一，这样不但可以教育学生，而且能造福社会。教学做合一，主要指教学的方法影响着学生的学习方式，并关系着学生的做事能力，三者相互影响，又相辅相成。因此，教师需结合现实生活进行小学数学教学，这样才能与学生的学习需求相符，最终保证教学质量。
二、陶行知生活教育思想在小学数学教学中的应用方法