引言和文献综述
引言
继十八届三中全会关于完善中华优秀传统文化教育的精神下达之后，教育部颁布了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》（以下简称《纲要》）。在《纲要》中强调“加强中华优秀传统文化教育，对于引导青少年学生更加全面准确地认识中华民族的历史传统、文化积淀、基本国情，认清中国特社会主义的历史必然性，坚定走中国特社会主义道路、实现中华民族伟大复兴中国梦的理想信念，具有重大而深远的历史意义。”同时明确指出“加强中华优秀传统文化教育，对于引导青少年学生增强民族文化自信和价值观自信，自觉践行社会主义核心价值观具有重要作用。”并且对高中阶段实施中华优秀传统文化教育提出了具体的要求：“高中阶段，以增强学生对中华优秀传统文化的理性认识为重点，引导学生感悟中华优秀传统文化的精神内涵，增强学生对中华优秀传统文化的自信心……吸取前人经验和智慧，培养豁达乐观的人生态度和抵抗困难挫折的能力；感悟传统美德与时俱进的品质，自觉以中华传统美德律己修身……引导学生深入理解中华民族最深沉的精神追求，更加全面客观地认识当代中国，看待外部世界，认识国家前途命运与个人价值实现的统一关系，自觉维护国家的尊严、安全和利益。”
《纲要》中的这些表述，向我们传递了信息：对学生加强中华优秀文化教育不是做不做的问题，而是如何去做的问题。
多年的教育实践表明西化的教育只能让我们的教育不断地解决一些问题又不断地产生更大的问题，我们培养出越来越多的“大学生”，却很难再培养出出的大家。公民的道德的缺失已经到了我们必须直视并且挽救的地步。回归中华文化的根，用我们自己的民族文化重塑我们的民族道德实在是明智之举。
优秀传统文化的教育活动前几年以“诵读经典”的形式在全国上下轰轰烈烈地开展着，尤以小学最为成功，各地涌现了许多典型。中学阶段的活动明显呈现不均衡状态。特别是高中学校，受到高考这一因素的制约，大多持观望态度。高中学生尽管经历了小学阶段和初中阶段，但受到社会大环境的影响，在生活礼仪、理想信念、价值观、生活态度、等方面还存在的许多问题。而高中学生即将迈入
成人行列，可塑性比较强。如果采用恰当的方式对学生进行优秀传统文化教育，能够引导学生在许多方面成长。
高考是摆在学生、老师、家长面前很现实的问题，我们如果忽略它对学生的作用，忽略它对家庭的价值，忽略它对学校生存的意义，那么所有的教学活动将不可能得以顺利开展。所以，高中语文教师应该在应试与优秀传统文化教育上到平衡点。只要我们教师对完善优秀传统文化教育有正确的认识，并且努力探寻二者融合的策略，我们会发现二者不仅不矛盾，优秀传统文化教育还会对我们的应试能起到极大的促进作用。完善优秀传统文化教育还会促进学生精神上的成长，使学生成长为有礼有节、具备正确的价值观、具备积极乐观的生活态度的人，从而实现优秀传统文化进校园的终极目标。
作为一名高中语文教师，理应承担起完善中华优秀传统文化教育的责任，为学生的健康成长和未来的发展奠定基础，为中国梦的早日实现尽自己的一份力。
无规矩不成方圆
文献综述
对中华优秀传统文化与中学语文教学进行研究的文章，可谓浩如烟海，兹只选取对二者关系进行探讨和研究的相关文章，分以下三类进行综述：
一、关于传统文化在中学语文教育中的重要性
数年前，叶德忍就认为“语文学科教育”尤其对文化素质的提高有着积极的作用，“而传统文化素质则是文化素质中不可或缺的一个组成部分”。①刘玲则指出：“传统文化在我们的学校教育中日渐被啮噬，要扭转这种趋势，我们在教学中应该把语文文本与传统文化结合起来，把传统文化植根于语文教学中。”②钱淑云“浅议”了“传统文化教育的现状及其现实意义”，认为传统文化“既以有关的经典文学、文献、文化物品等客体形式存在和延续，又广泛地以民族思维方式、价值观念、伦理道德、性格特征、审美趣味、知识结构、行为规范、风尚习俗等主体形式存在和延续”。③何漪也认为“语文教学应加强传统文化教育”。④王静等人认为“继承发扬中华民族的优良传统道德和民族精神，这无疑具有重要意义”
①叶德忍.浅谈语文教学中传统文化素质的培养[J].现代语文，2007(6)：90.
野木瓜胶囊②刘玲.传统文化应植根于语文教学中[J].语文教学与研究，2008(1):72.
③钱淑云.浅议传统文化教育的现状及其现实意义[J].新课程（教研版），2010(4):44.
④何漪.语文教学应加强传统文化教育[J].科学咨询（教育科研），2010(10):24.
①，同时，又对如何在语文教学中渗透传统文化进行了探讨。 胡靖说：“语文作为中华民族传统文化的载体，承载着民族精神和民族灵魂，在传统文化发展中起着重要的作用，语文教学应融于传统文化之中。”②宋石晶也认为：“而传统文化在培养学生的语文素养中起着不可小觑的作用。”③
张丽的研究旨在“发挥语文教学的天生优势，弘扬国学精神，使学生受到国学熏陶，积淀国学底蕴，从中吸取做人处世的真谛。力图在语文教学中尽自己最大的努力为学生的心灵打上真善美的底，使学生能够抵御新世纪快节奏生活一个又一个灰浪潮的突袭，成为心灵美好的拥有健全人格的祖国未来的接班人”。
④张迪认为：“语文教学是对学生进行思想品德教育的主渠道。”“在语文教学中，不仅要注重知识的传授、运用，也要让学生认识中华文化的博大精深，吸收民族文化智慧。”⑤
无法创建目录或文件李辉耀对二者的关系进行了初步的分析：“对于传统文化来说，语文教学是重要的传承渠道，在语文教学中融入传统文化教育，不仅传承了传统文化，且与当今社会对传统文化的需求吻合，而且对于高中
语文教学来说，它既是一种创造性的发挥，也起到了积极的拓展作用。”⑥
硕士论文方面，华中师范大学张龄“概要性地介绍了中学生传统文化教育的研究原因和意义，并对中学生传统文化教育的研究现状作了简要综述。基于中国传统文化对于民族复兴及道德教育的意义的分析基础上，结合中学生的特点，说明中学生进行传统文化教育的必要性”。⑦
二、关于传统文化渗透中学语文课堂的方法和策略
苏朝晖指出：“传统文化教育与高中语文教学的融合由来已久，但从实践情况来看，仍然存在着一些形式与内容上的不适应。”并对此提出了一些比较具有操作性的解决方法。⑧常文侠“针对我国高中语文教育中传统文化的渗透进行了深入
①王静.应在语文课堂上渗透一点传统文化[J].陕西师范大学学报,2006(S1):311.
②胡靖.让传统文化回归高中语文[J].学周刊，2012(32):184.
③宋石晶.高中语文教学中传统文化的有效应用[J].学周刊，2011(28):98.
④张丽.高中语文教学中的国学教育研究 ——基于人教社高中语文必修实验教材的教学实腊月28
践[D].长春：东北师范大学，2010:1.
⑤张迪.传统文化与当代语文教学的整合关系[J].中学语文，2009(12):14.
⑥李辉耀.语文教学中的传统文化渗透探析[J].语文学刊，2012(16):129.
⑦张龄.中学生传统文化教育的现状及对策研究[D].武汉：华中师范大学，2006:1.
⑧苏朝晖.浅析高中语文教学中传统文化教育的渗透[J].中学教学参考，2012(25):47-48.
阳萎吃什么好
研究，分析了传统文化在高中语文教育中的意义，探讨了传统文化在高中语文教育中渗透的具体实施，并提出了高中语文教育中传统文化的渗透中应注意的问题”。①骆亚琴主张“语文教师可以从教材内容和教学形式两个方面，把语文文本与传统文化结合起来，在教学中带领学生去接受传统文化的熏陶，从而提高审美趣味，坚定信念，培养学生的社会责任感和与人合作、友善相处的处事之道”。②苏微微则“结合高中语文新课程教学实践，从利用教材中的古诗文，丰富传统文化内涵；有效利用课堂，积累知识、体悟传统文化精神；课外诵读与实践，弘扬中国传统文化精神三个方面就如何渗透传统文化的教育进行了探讨”。③郑远辉则就“高中语文课堂上如何弘扬传统文化的途径”的问题进行了简要探讨。④刘旭东“对如何在高中语文教学中对传统文化课程的学习进行了初步的研究”，提出了学习传统文化的若干方法。⑤罗凤也说：“传统文化教育是中学语文教学的重要内容，是全面推进素质教育的有效载体。中学语文教学必须通过提高师资素质、丰富教学内容、改进教学方法等加强对中学生传统文化的教育。”⑥温凯“探讨了当前中学语文教学中国学教育缺失的原因，并提出了如何在中学语文中渗
透国学教育的对策与建议”。⑦王强认为，“解决中学语文传统文化教育缺失的出路”有两条，“一是继承传统的国学教育方法，回中国语文教育的‘中国心’；二是在语文教学中，对语文教师加强传统文化教育”。⑧宋石晶“通过分析传统文化教学在高中语文教学中的现状，阐述了语文教学中进行传统文化教学的意义，指出了传统文化在语文教学中的有效应用策略，指出了加强学习和应用传统文化的现实意义”。⑨陈佳新“从传统文化的内涵入手，阐述了传统文化在高中语文教学中的现状，并分析了高中语文教学与传统文化相契合的策略”。⑩
山东师范大学马永庆的硕士毕业论文《高中的传统文化教育研究》主要从三个方面来论述：一，“阐述高中传统文化教育的内涵、特点、重要性和必要性”。
种小葱①常文侠.论我国高中语文教育中传统文化的渗透[J].剑南文苑，2012(10):352.
②骆亚琴.小议传统文化在语文教学中的渗透[J].中学语文，2010(3):110.
③苏微微.浅论语文教学中传统文化的渗透[J].文学教育（上），2012(9):52-53.
④郑远辉.浅谈高中语文课堂弘扬传统文化的途径[J].课程教育研究，2013(22):40.
⑤刘旭东.浅析高中语文教学中传统文化的学习[J].新课程（教育学术），2011(7):143-144.
⑥罗凤.中学语文教学如何发挥传统文化教育的功能[J].科技资讯，2008(25):107-108.
⑦温凯.高中语文教学中的国学教育研究[J].学园，2014(5):103.
⑧王强.关于中学语文教学中传统文化教育的思考[J].当代教育理论与实践,2011(6):4.
⑨宋石晶.高中语文教学中传统文化的有效应用[J].学周刊,2011(28):98.
⑩陈佳新.高中语文教学与传统文化的契合[J].文学教育（中），2011(3):118.
二，“研究高中传统文化教育的主要内容，包括引导学生树立正确的爱国观、民族观、道德观、和谐观、发展观、平等观、进取观等”。第三个方面，正是“探讨高中传统文化教育的途径和方法”。①信阳师范学院张泽静的硕士毕业论文着重讨论了“寓中国传统文化于中学语文教学之中的策略”，论述较为系统而完整。②三、关于传统文化与语文教学关系的探讨
王世英思考了全球化背景下“如何保持本国文化的先进性和独特性以及如何面对外来文化的侵袭”的问题，认为：“高中阶段是我国学生的认知形成的重要阶段，在此阶段能够将我国传统文化完美地渗透在语文教育中，是非常重要和关键的。”③张灵敏则讨论了信息化时代背景中，如何“从内蕴于语文教育中的精神层面的传统文化的传承主体、载体和受体三维度，依据语文教师的传统文化素养与信息素养、古典文本的解读与教学、学生传统文化素养的形成三个方面对语文教育中的传统文化传承进行了探讨”。④
肖亚选择了儒家文化这个角度，“通过描述理想与现实的差距，‘面包’与‘理想’之间的抉择,Z老师在‘立足’基础上的寻梦之旅，向我们展示的儒家文化与中学语文教育的真实生活，引发人们对儒家文化在中学语文教学中传承的现状的关注和思考，对在中学语文教学中有效地传承中国传统文化的深层次思量”。⑤
肖陟的研究独辟蹊径，专就作文教学与传统文化进行研讨，“提出了一套在作文教学中继承传统文化的新方案，较好的弥补了前人研究中‘泛而不深、散而不整’的不足，使研究更趋于深入和系统”。⑥同样，闫庆从“近几年的高考作文，考生从历史的隧道、诗词的意境、文学的天空中诠释着传统文化的主题”这一现象出发，力求“从各个方面对学生引导熏陶”。⑦杨生栋、孔德凤从高中语文阅读教学的角度，分析传统文化在语文教学中的缺失，并对其形成原因进行了初步的
①马永庆.高中的传统文化教育研究[D].济南：山东师范大学，2010:1.
②张泽静.寓中国传统文化于中学语文教学之中的策略探究[D].信阳：信阳师范学院，2014:1.
③王世英.全球化背景下传统文化在高中语文教育中的渗透[J].高考（综合版），2013(4):23.
④张灵敏.信息社会下传统文化在语文教育中的传承途径[J].佳木斯教育学院学报，
2011(5):135.
⑤肖亚.儒家文化与一位中学语文教师的教学生活[D].桂林：广西师范大学，2007:1.
⑥肖陟.高中作文教学对传统文化的继承[D].石家庄：河北师范大学，2014:1.
⑦闫庆.让传统文化点亮高考作文[J].中学语文，2012(18):45.