与安徒生童话共成长
——《安徒生童话》阅读课教学设计
【教学目标】
1、带领学生走进安徒生的童话故事，感受童话故事的丰富多彩，激发学生阅读童话的兴趣，让学生体验到读书的快乐。
2、通过阅读指导，渗透读书方法，帮助学生养成良好的读书习惯。
【教学准备】《安徒生童话》书、课件、故事《卖火柴的小女孩》、表格
【教学流程】
一、激发情趣，导入主题：
1、谈话交流
很高兴我们又在一起读书了，经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。书是我们的好朋友，今天老师送给大家一句话，高尔基说的“书籍是人类进步的阶梯”。
师：同学们，老师知道你们最近非常喜欢读童话，那你们都读了哪些童话故事呢？把你的读书记录卡拿出来，我们来交流一下，谁来说一说？
2、导入主题
师：你们有没有留意到有很多童话故事都出自同一个人的笔下（出示安徒生图）：那就是我们今天要了解的童话大师——安
徒生！（出示：安徒生的名字）生答。
师：老师这有一些安徒生的资料，位同学读一读！生读。
（出示资料：安徒生，19世纪丹麦著名作家，诗人，因为他的童话故事而世界闻名。他最著名的童话故事《打火匣》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、和《红鞋》等。他的作品已经被译为150多种语言，成千上万册童话书在全球陆续发行出版。
3、看图激趣
师：安徒生真不愧是一位童话大师，在他短短的一生里竟然写出了168篇童话。今天老师把他的作品插图带来了。同学们请看：
（出示：①出示《丑小鸭》插图，看到它，你想到了哪个童话故事？②出示《皇帝的新装》插图。看到它，你想到了那个故事?③出示《拇指姑娘》插图。看到它，你又想到了哪个故事?④出示《卖火柴的小女孩》）
师：安徒生的一生都倾注在他的作品中，他的童话亲切得像一首诗，美丽的像一幅画，或让人快乐，或让人流泪，或让人感动……今天就让我们一起走进安徒生的童话世界——与安徒生共成长！（板书：与安徒生共成长）
二、赏读经典，指导方法：
1、了解目录
师：《安徒生童话》里最经典的故事莫过于《卖火柴的小女孩》了，今天这节课，让我们一起来读一读。师：老师把《安徒生童话》这本书也带来了，168个美丽的故事都在里面！谁来说一说，你有什么好办法，能快速地到这个故事在第几页吗？
生答：目录。
师：真聪明！同学们，读书，首先要学会看目录，叶圣陶先生说过……著名作家叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。”不管是读哪种版本的童话书，
首先要学会看目录，目录一般在正文之前。它一般包括篇目和页码两部分。形式有多种，有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面，同学们要根据目录快速地查喜欢的阅读内容。（出示课件：叶圣陶先生说的话，生读。）师：（实物投影）目录一般在正文之前。通常包括篇目和页码两部分。像这本，页码在前，而这本，页码却是在后。所以，目录能帮助我们快速地到喜欢的阅读内容。现在就请同学们打开目录，一《卖火柴的小女孩》在哪一页吧？
2、赏读故事
（1）读童话。
（2）懂人物。
师：并不是所有的童话都有一个美好的结局，就在旧年的大年夜里——生答：小女孩冻死了。师：知道了这个消息你的心情如何？
生答。师：请你带着你的体会读一读。师：就在别人幸福地欢度新年的时候，小女孩却悄无声息地冻死在街头。此时你又有怎样的感受？生答。
师：请你带着你的感受读一读。师：她曾经看到了那么美丽的东西，她曾经那么幸福，可是这一切却仅仅是个泡影！生读（最后两个自然段）
丑小鸭教案师：读了这个故事，有个九岁的孩子写了一首诗，《你别问这是为什么》
妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一个。你别问，这是为什么？
爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你别问，这是为了什么？
哥哥给我一盒歌碟，我选出了最美丽的一页。你别问，这是为了什么？
晚上，我把他们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问，这是为了什么？
我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪，在一块儿唱那最美丽的歌。
你想知道她是谁？请去问一问安徒生爷爷——她就是卖火柴的那位小。
师：听了这首诗，你想说什么？
师：悲剧已经发生，我们无从挽回，就让我们带着对小女孩无尽的同情与祝福，齐读最后两个自然段。
师：多么感人的诗歌啊！多么温暖的发言啊！这个凄美的童话背后还有一个小故事呢！
师读写作背景：1846年，安徒生到国外去旅行。在途中收到了一封朋友的来信，要求他按照信中寄来的
三张画片写一篇故事。其中一张画片上，画的是一个穷苦的小女孩，金黄的长头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，她手里拿着许多火柴，瞪大了一双可怜的眼睛，好像在想些什么。安徒生看着这张画片，双眼渐渐湿润了。他想起了自己的妈妈。妈妈小时候要过饭，有一次要饭时，实在走不动了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年时代惟一疼爱他的奶奶。爸爸去世以后，妈妈改嫁了，他只好和奶奶相依为命。每到傍晚，他坐在墙角里，蜷着腿缩成一团，盼望着讨饭的奶奶快些回来。慈祥的奶奶一回家，便把他搂在怀里，给他带来温暖，为他解除饥饿。
（3）悟道理。
师：这样的童话，不知藏着多少打动你内心的美丽，我们无法一一说到，那就把你的感悟写下来，可以是一个词，可以是一句话，也可以是你懂得的道理，让我们来比一比，谁的收获多？（板书：悟道理。）学生动笔写，教师巡视。
师：来，谁愿意把你的感悟和大家共分享一下呢？