统编教材人教部编版语文四年级下册第26课
【教材解析】
《巨人的花园》是英国著名作家王尔德的童话作品。讲述了一个冷酷、孤独、不懂得与别人分享的巨人在孩子们的感化、启发下变得和善、无私的故事。课文运用对比的方法展开故事情节。教学时以花园的环境变化为线索，抓住巨人的语言、动作、神态描写，体会巨人的内心世界，感悟巨人的转变过程。
【教学目标】
1.认识“硕、允”等8个生字，会写“砌、牌”等11个字，会写“柔嫩、丰硕”等13个词语。
2.朗读课文，边读边想象花园奇幻的景象。
3.能说出花园发生的变化和巨人的转变，体会巨人的形象。
4.能发挥想象，把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。
【教学重点】
1.朗读课文，边读边想象花园奇幻的景象。
2.能说出花园发生的变化和巨人的转变，体会巨人的形象。
第一课时
【教学过程】
一、解读课题，导入新课
（一）激趣导入
1、激发兴趣：同学们，你们喜欢阅读童话故事吗？你们都读过哪些童话故事？
2、全班交流：
预设1：我读过《豌豆公主》。
预设2：我读过《白雪公主》和《灰姑娘》。
3、导入新课：是啊！童话故事里有美丽善良的白雪公主，有勇敢可爱的小红帽，还有坚强执着的丑小鸭……这节课让我们跟随童话巨匠王尔德，一起去读读他笔下《巨人的花园》。
4、教师板书课题：巨人的花园
（二）解读课题
1、启发思考：读了这个课题，你有什么疑问呢？
2、全班交流：
预设1：巨人的花园是什么样的呢？
预设2：巨人的花园里发生了什么有趣的事情呢？
3、教师出示巨人图片，引导：同学们，你们看，这就是巨人。和他身边的孩子比一比。你有什么发现？
预设：哇！巨人太大了！
4、教师引导：是啊！童话中的人物就是这样奇妙。我们现实生活中是没有巨人的，这是作家凭借丰富的想象和夸张的手法塑造出来的形象。那么在巨人的花园中又会发生哪些奇妙的事？这篇童话又告诉了我们怎样的道理呢？让我们一起去看看吧。
（设计意图：通过回顾已阅读过的童话故事，激发学生学习兴趣，使学生产生阅读期待。通过感受巨人的形象，体会童话的特点。）
二、初读课文，解决字词
（一）自由朗读课文。注意读准字音，读通句子。
（二）学习字词。
1、出示词语，学生试着轻声读一读，并想一想：这三组词语在课文中分别描写了什么？
叱责北风呼啸多么欢乐
允许大雪覆盖亲吻脸颊
砌墙一缕阳光搂住巨人
拆除硕果累累立刻逃走
2、组织交流：
预设：我发现第一列词语描写的是巨人。
3、教师引导：你真善于思考！你来给大家读一读这些词语吧。
预设：我发现第二列词语描写的是花园的景。
4、教师引导：是啊！这四个词语各代表一幅画面，能不能通过我们的朗读来表现表现？我们分组来读，男同学读前两个词语，女同学读后两个词语，边读边感受。
5、教师追问：第三列组词语描写的是谁呢？
预设：孩子们。
6、教师引导：那就让我们带上表情，有滋有味地读一读吧。
（三）学写易错字。
1、学习了生词，我们来看看这几个生字，你认为哪些字在写的时候需要提醒大家注意呢。
2、组织交流：
预设1：“牌”字要注意左窄又宽，右半部分“卑”中间的短撇是一笔。
预设2：“啸”字要注意右半部分的笔顺，先写两边的“撇”和“竖”，再写中间的“撇”和“点”。
预设3：我有一个“啸”字的书写口诀：口字在左肃在右，左窄右宽要紧凑，横折横横长竖穿，撇竖先写后撇点。
3、练习书写：你们都抓住了每个字的关键笔画和容易写错的地方，可真会学习啊！现在请同学们把咱们强调的字在语文田字格本上正确、美观地写一遍，再挑出你认为最难写的字练一练吧。
（设计意图：鼓励学生用多种方法理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高学生的自学能力和主动理解词语的兴趣，为养成良好的学习习惯打下基础。）
三、再读感知，理清结构
（一）整体感知
1、启发思考：在巨人的花园里发生了怎样的故事呢？请同学们打开语文书，边读边思考：课文讲了一个怎样的故事？试着用“开始……后来……最后”的句式说一说。
2、组织交流：
预设：课文讲了一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，开始很生气，就把他们赶了出去，在花园周围筑起了高墙，从此花园总是被冬天占领。后来，有一天，孩子们从墙洞爬进来，春天竟然就跟来了。最后，在小男孩的启发下，巨人拆除围墙，从此和孩子们一起在花园里玩耍、生活。
（二）理清结构
丑小鸭教案1、教师引导：这位同学运用“开始……后来……最后”的句式为我们讲述了课文的主要内容，让我们借助这种句式为课文梳理结构吧。
2、组织交流：
第一部分（1—2自然段）：巨人回来前，巨人的花园可爱而快乐。
第二部分（3—9自然段）：巨人回来后，驱赶孩子，花园里充满了凄凉，没有了生机。
第三部分（10—15自然段）：发现原因后，巨人欢迎孩子，花园里又充满快乐。
（设计意图：教师帮助学生到梳理结构的方法，帮助学生从整体上把握课文内容，学习作者组织材料的方法。）
四、细读文本，感受花园景象的变化
（一）提出质疑。
1、启发思考：同学们，通过了解课文内容，梳理课文结构，此时，你有什么疑问吗？
2、组织交流：
预设1：巨人的花园为什么一开始是可爱而快乐的，后来变得凄凉，最后又是快乐的呢？
预设2：巨人的花园为什么由春天的景象变成了冬天的景象，最后又变成了春天的景象呢？
预设3：巨人为什么发生转变呢？
（二）感受花园的变化
1、教师引导：要想知道巨人发生变化的原因，就得先知道花园变化的原因。那么巨人的花园发生了怎样的变化呢？请同学们以小组为单位交流讨论。
2、全班交流：
第一种情况：学生按照文章顺序汇报
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