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当代体育
打造高效性小学体育大课间的方法探究
徐耀杰
在国家提出的阳光体育背景下，如今中小学纷纷开启了大课间模式。在大课间中，学生的体育锻炼时间得到了延长，学生在形式多样且强度适中的活动中，形成了积极向上的意识，缓解了学生的成长压力与学习压力。不同地区学校的大课间模式开展态度不同，直接关系到大课间实施效果。
1 建立高效科学管理机构
首先必须创建高效、科学组织机构。作为长期、系统的活动，大课间体育绝不能走形式主义。为了更有效的开展活动，大课间的组织与管理需要建立合理、科学机构。比如可以建立以校长为统帅的组织，体育组教师负责制定、管理与监督学生的大课间表现，并提供相应的技术指导。各个班级的班主任把握细节，组织学生参与各种活动。班级中的体育委员带头，创建良好课堂气氛与局面。各司其职中打造合理、科学管理体系。
其次加强大课间管理。虽然我国已经执行了多年的大课间活动，但仍有一些地区的大课间活动并不成熟，体系不够完善。对此大课间活动中，仍旧需要教师不断积累经验、总结经验，不断完善管理规定。这样才能够提高监督管理效果与活动组织效率、纪律。班主任在大课间中拉近了师生距离，并且帮助了班主任释放工作压力。
2 创建大课间活动评价体系2.1 分层评价调动教师积极性大课间活动
评价体系合理、科学与否直接关系到教师能否表现出积极的态度参与到大课间管理与监督。对此学校可以建立合理、科学的监督管理机制，不同人负责不同的工作内容。大课间活动参与者与管理者包括班主任和体育教师，二者负责为学生提供技术层面的指导，让学生的技术动作更科学、更合理。大课间活动中班主任、体育教师应当按照自己所执教的班级情况合理分工，详细规范班主任和体育教师工作流程、工作内容。分管领导负责量化不同班级学生的参与活动情况、班主任工作态度与能力。
2.2 横向纵向对比
首先应创建以身体素质测试为切入点的评价系统。每个期末教师都要根据国家颁布的健康标准和规定测试学生身体素质，按照学生平时大课间活动成绩、运动技能表现、参与程度、组织状况、出勤率横向评价学生。班主任甚至可以用一些物质奖励手段激励学生，使学生更积极、主动的参与到体育锻炼。如班级管理体系的设置，除了有体育委员以外，另根据学生数量设置多名小组长，每名小组长负责管理10名
左右学生的体育活动、组织。表现良好的学生才可以担任小组长。有了这样的激励学生就会非常主动、认真的参与活动。学校需要建立
学生的健康档案，比较不同阶段学生的技能水平与身体素质。在纵向评价中了解学生的优秀程度，在纵向对比中确定学生的发展潜力。以上两种评价手段的混合使用能够激励学生，使学生表现出积极锻炼的热情。
3 合理开发大课间项目3.1 重视开发大课间体育项目
调查学生体育活动方式与体育情感可以了解当前学生在生活与日常学习中对于体育锻炼的需求和状况，为后续的大课间研究提供支持。这样就可以从学生角度出发，明确体育活动形式与内容。此外学校可以成立专门的工作小组，召集学校中有创意、有思想的教师。让家长和学生组成合作小组、开发小组，根据学生需求、学校情况开设活动。比如跳皮筋、武术项目、美体操、跑酷。
3.2 合理科学准备大课间活动
在大课间活动中，必须确保内容与学校的场地情况、设施条件匹配。应当按照学校的教师情况、场地情况筹备。内容需要体现出创新发展。德育智育共同发展、强身健体、运动教育等思想。关于运动内容方面，必须充分考虑学生的身心特点与年龄，结合气候与季节条件，安排合理、科学，满足学生兴趣的项
目。活动的内容设置需要包括竞技类项目、创新项目、传统项目、固定项目。实施中必须充分考虑所有学生，以兴趣小组、班级为单位开展工作。
3.3 关注爱好创建特活动
大课间活动必须具有特型、即兴性、创造性、方向性、趣味性、统一性、主题性、整体性特征。根据学校的特、优势与传统开展活动。弘扬个性、以人为本。特项目的开展学校学校组织开发小组，设计各种具有经济性、趣味性的项目，让学生能够更积极、更主动的参与到体育锻炼。
4 打造家校合作大课间活动系统
为有效开展大课间活动，创建良好的氛围十分重要。大课件活动中，学校是主体，社会是环境，有了家庭的支持才能够让学生主动锻炼、积极锻炼。学生有没有体育兴趣与习惯往往和父母有直接关系，且容易受到地区氛围影响。也就是说如果家庭与社会能够提供支持，那么学生在潜移默化中就会深受影响，主动参与到体育活动，培养学生的体育意识、体育习惯。
结语：从本文的叙述可以看到的是，体育大课间对于学生健康成长具有非常突出的现实意义、积极意义。学校必须重视大课间模式创新、教学方法调整。学校需要立足实际，站在学生的角度设计项目，让学生充满兴趣。配合激励性评价方法，让每一名教师和学生都能够主动参与。
（作者单位：广州市花都区赤坭镇赤坭小学）