Unit 3 Stonehenge-Can Anyone Explain Why It Is There?
教学设计
九年级 英语
Section B  (2a-2e)
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 能掌握以下单词：UFO, alien, run after, suit, express, , circle, Britain, receive, leader, midsummer, medical, prevent, energy, position, burial, honor, ancestor, victory, enemy, period
2) 能掌握以下重难句子：
① For many years, historians believed Stonehenge was a temple where ancient
  leaders tried to communicate with the gods.
②The large stones were put together in a certain way.
③As you walk there, you can feel the energy from your feet move up your body.
2. 情感态度价值观目标：
通过学习英国巨石阵, 培养对事物的探索精神。不信谣，不传谣。 
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 掌握本课时出现的生词及用法。
2) 进行听力训练，提高综合听说能力。
3）阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。
2. 教学难点
1) 听力训练
2) 阅读2b部分的短文并完成相关要求。
三、教学过程
Ⅰ. Warming- up and revision
1. Daily greeting.
2. Let Ss recall the ideas of strange things.
Ⅱ. Lead in
Show some pictures of the UFO and aliens.
Ⅲ. Writing初中英语学习方法
Work on 1a 
1. Ss look at the pictures in 1a. Try to understand what’s happening.
2. Let Ss write a sentence about each picture.
Work on 1b:
1. Play the recording and number the pictures [1-3].
2. Let Ss try to write more sentences to finish the story. Then discuss with their partners.
3. Let some Ss write their sentences on the Bb. 
Ⅳ. Listening 
Ⅴ. Pair work 
Work in pairs. Divide two people into a group. Give a conversation example. Let Ss read it together. Then role-play the conversation between the man and the woman.
Ⅵ. Preparation for 2b
Work on 2a
Ⅶ. Reading 
Fast Reading
Careful Reading
Post reading
Ⅷ. Language points
Homework
Find more information about the mysterious things.
二次备课
1.Review the words
2.Watch the vedio
3. learn new words
4.Do exercises
5.Listen to the tapes
6.Finish the outline
7.Read para 1
8.Read para2and 3
9.Read para4
10.Linking word
11.Do exercise
12.Retell the story
13. Do exercises/summary
14.Writing
15.homework
Unit 3 Stonehenge-Ca Anyone Explain Why It Is There?
学情分析
九年级 英语
1、学生年龄特点分析
九年级学生年龄比较大，不善于表现自己，上课声音比较小，有点腼腆。
2、学生已有知识经验分析
针对本节课或本单元的教学内容，确定学生需要掌握哪些知识、具备哪些生活经验，然后分析学生是否具备这些知识经验。通过看视频扩大知识储备，可以适当降低教学难度和教学方法。
3、学生学习能力和学习风格分析
针对本班学生中学习能力突出的尖子生和学习能力较弱的学习困难学生，因材施教、采取变通灵活的教学策略。优等生可以复述本文章，能力弱的通过小组活动降低难度。
4、学生学习风格分析
本班级整体学习气氛浓厚。通过提出挑战性的问题、合作等方式尽量取学生之长、补其之短。
因此，在本学科的教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法，全身反应教学法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。教师教的多，学生练得较少。其中读的较少，没有充分利用时间让学生一边读一边思考。有些题难度较大，应该降低难度.
Unit 3 Stonehenge-Ca Anyone Explain Why It Is There?
效果分析
这节课容量大、节奏快、效率高，充分体现了以教师为主导，以训练为主线，体现了六种要求进课堂，体现了教师教学方式与学生学习方式的转变。使课堂成为情感的课堂，唤醒了学生的学习欲望；成为互动的课堂，学生主动参与，自主学习，师生共同探讨。本节课争取建构起一种互动、体验、快乐的多元课堂。
一、激发学习兴趣，让学生想学。
  “知之者不如好之者 好之者不如乐之者，”兴趣是最好的老师。本节课教师主要通过以下方法激发学生兴趣，调动学生学习的积极性。
1．导入激趣。
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。一个好的课堂导入，是建立师生感情的第一座桥梁，可以使学生自然而然地进入学习新知识的情境，并能激发学生的兴趣和强烈的求知欲，在最短的时间内，使学生进入最佳的学习状态。课堂伊始，复习旧单词等拉近了师生距离，并且为下文学习打下了坚实的基础。