塘沟中心小学集体备课记录
四季教案
时间
2019年10月21日
地点
办公室1
年级
一年级
学科
语文
参加人
全体语文老师
主持人
徐婷
中心发言人
吴茜茜
备课
内容
《秋天》——《语文园地四》
单元
课时
划分
1.《秋天》―2课时
2.《小小的船》―2课时
3.《江南》―2课时
4.《四季》―2课时
5.《语文园地四》―2课时
单元
教学
目标
   
  1.认字写字，掌握相关的笔画和偏旁。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语和句子。
3.理解文章内容，感受文章所描绘的意境，培养美的情操。
4.理解文中涉及的知识，如方位、标点符号等。
5.培养学生的观察能力、理解能力和口头表达能力。
6.培养学生热爱生活，向往美好的情感
每课
教学
目标
《秋天》正确认读10个字。学写汉字“了、子、人、大”。
学习把句子读正确、读通顺、背诵课文。借助图文阅读，丰富对秋天的认识。
《小小的船》正确认读10个字，认识一个新偏旁“门字框”，学写笔画横折钩、竖弯钩，学写汉字“月、儿、头、里。结合插图与诗句，想象诗中“月儿”“星星”的可爱，初步感受叠词的表达效果，感受夜空的美丽。
《江南》借助图文阅读，丰富对江南的认识。
《四季》初步了解四季的特征，感受四季的美丽。朗读课文说说自己喜欢的季节。
    《语文园地四》通过自主拼读、对比发现的练习，使学生体会反义词的奥秘，激发学习的兴趣。通过引导学生认读四季及景物名称的词语，激发学生说出喜欢的词语，训练学生有条理地说话。
单元
教学
重点
难点
   
    1.认字和写字，认识偏旁和笔画。
    2.能够正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3.理解文意，体会意境。
4.想象文章所描绘的画面，培养美的情操。
5.积累词句，培养语言表达能力。
每课
教学
重点
难点
   
《秋天》学习把句子读正确、读通顺、背诵课文。借助图文阅读，丰富对秋天的认识。   
《小小的船》正确认读10个字，认识一个新偏旁“门字框”，学写笔画横折钩、竖弯钩，学写汉字“月、儿、头、里。结合插图与诗句，想象诗中“月儿”“星星”的可爱，初步感受叠词的表达效果，感受夜空的美丽。
《江南》借助图文阅读，丰富对江南的认识。
《四季》初步了解四季的特征，感受四季的美丽。朗读课文说说自己喜欢的季节。
    《语文园地四》通过自主拼读、对比发现的练习，使学生体会反义词的奥秘，激发学习的兴趣。通过引导学生认读四季及景物名称的词语，激发学生说出喜欢的词语，训练学生有条理地说话。
研究
过程
及
思路
详记
    纪迎花：
《语文课程标准》指出：低年级阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。“兴趣是最好的老师。”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。本教案采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情，直至熟读成诵。低年级注重识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。
    吴茜茜：
    根据小学一年级学生的年龄、心理特点和认知规律，以及儿童诗的特点，教学时应采用多样的教学方法来激发学生的学习兴趣。本课采用以情境教学法、激趣引读法为主，借助现代化教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境；倡导自主、合作、探究的学习方式，采用小组合作学习，同学互评等合作形式。
徐婷：
小学一年级学生形象思维占明显优势，学习诗文有一定的难度。根据学生实际情况，我交给学生一些学法：讨论学习法、尝试自学法、自主学习法、表演学习法等。
邱丽：
一年级的学生具有好奇,爱探索,易感染的心理特点。容易被新鲜的事物、游戏活动所吸。在教学这一课时,学生已经认识了一些生字,能借助拼音读课文、儿歌等,同时也有一定的生活经验,思维处于形象思维阶段,容易接受形象直观的知识。   
郑静：
为了激发学生的学习兴趣，我采用了通过闯关形式，从认读生字、读四季诗、背四季诗、让学生通过读，巩固生字，读准字音，把课文读通顺、流利，为理解课文内容,注重了从易到难的原则，来达到教学目标。
郇梦：
《四季》一年级孩子思维以具体形象思维为主，对语言文字的理解力还比较差，有意注意的时间比较短，因此在自主合作、探究学习的过程中，教师的有效引导就显得尤为重要。这节课我主要通过让孩子们借助直观的图片、形象的板书、肢体动作演一演，让孩子们在多感官的参与下，兴趣高涨的参与学习。
吴园园：
《课标》指出，语文教学要“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。本节课，我通过创设一定情境，激发学生学习兴趣，集中其注意力，拉近学生与文本的距离。
以读代讲：本着“以读为本”的教学原则，让学生通过读对课文加深理解，并在图片美的直观感受下读出感情，学生就能进一步的感受感受到语句的优美。
解决
的
问题
  本单元，教师时而是孩子 的玩伴，时而是导师，时而是主持人、见证人……本单元下来，教师的角可以根据课堂需 要随机变化，但唯一不变的是教师与孩子们那相通相融的心。教师在设计教学活动时，根据 学生的年龄特点，设计多种形式的教学活动，既有教学游戏、角表演、练习等让学生动起 来的活动，又有引导学生积极思考的讲授、欣赏、讨论、交流等让学生的身体静下来的活动， 充分调动了学生学习的积极性，使课堂气氛十分活跃。
总结
    通过这次集体备课让学生能够在日常生活中主动认识新朋友，体验 和朋友一起玩的快乐，体验到朋友之间的团结、友爱、合作。教师在“动”的活动之后，又设 计了“静”的活动，让学生说一说获奖感言，引导学生交流，说清观点，在交流中发展口语交 际能力。一课一延伸，让学生到兴趣所在，这也是教师今后努力的方向。口语交际课，在教学设计上无论内容与形式都充分体现“赏识”这一主题，在各个活动环节中，使学生学会自我赏识的同时也学会赏识他人。学生能够在自我赏识的基础上，培养自信，懂得了要学习别人的优点，要和有优点的孩子交朋友，更好地和同学搞好 团结，学会友爱相处。所以，“赏识”让本节课生动、多彩。会后由吴茜茜将本次备课记录做好并上交，下次集体备课时间是11月11日，主备人吴圆圆，请大家提前做好相关准备。