《四季》第一课时教案（9篇）
  《四季》第一课时教案（1）
  【教材分析】
  《四季》这篇课文是课改试验教材学校语文一班级上册中课文的第２课，它是一首富有童趣的儿歌。
  本文利用对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采纳拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起同学对生活的感受。同时，四幅插图颜明丽，形象生动，便于同学观看和想象。
  学习了本文，能让同学充分感受到美丽的大自然，从而让环保意识静静地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去乐观参与环保实践活动。
  【教学目标】
  １、正确、流利、有感情地朗读课文。
  ２、在熟读课文的同时熟悉１１个生字。
  ３、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的好看，激活对大自然的喜爱之情。
  【教学重、难点】
  １、教学重点：认字和练习朗读。
  ２、教学难点：感知四季的不同特征，激活对大自然的喜爱之情，树立初步的环保意识。
  【教学理念】
  １、采纳听读识字法进行教学（以情境导入，在反复练习和老师指导的朗读过程中熟悉生字），并有效地解决低班级同学唱读的问题。
  ２、乐观提倡自主、合作的学习方式（打破一贯从头到尾按顺次学习课文的传统，让同学自主选择喜爱的季节去读，把要我读变成我要读、我想读、我爱读）。
  ３、充分开展探究活动（努力开阔同学的思维、动手动脑，让同学感受自然美、生活美，并在潜移默化中树立初步的环保意识）。
  【教具预备】
  多媒体课件、四季风景图片。
  【教学时间】
  第一课时。
  【教学过程】
  一、创设情境，激活爱好
  １、观赏四季风景图片，板书课题：
  师：请同学们边看边想，你都看到了哪些季节的美景呢？（展示课件）指名答。
  ２、老师小结：
  我们知道了一年春季、夏季、秋季、冬季，合起来我们就叫四季。（板书）今日，我们就来学习这篇课文。
  二、品读课文，读中识字
  １、朗读课文：
  师：我们来读读课文好吗？
  初读：读准字音，感知内容：即慢速地、大声地多读几遍。
  再读：整体感知，加深印象：即速度微微加快读。
  如同学读得不够精确     ，老师再范读或带读。
  ２、识字嬉戏：（展示课件）
  师：同学们刚才都读得很好，现在老师想考考大家，答对了有奖哦。
  引领同学进行生字识记嬉戏，老师适时赐予嘉奖。
四季教案  ３、再次齐读课文，加深印象。
  三、自主选择，指导朗读
  １、对同学进行朗读训练：
  师：刚才大家都得很好，你最喜爱哪个季节呢？请你来读一读。
  可让同学看书读，也可看着大屏幕读。指名同学回答并朗读。
  ２、同学评价：
  师：你觉得他（她）读得怎么样？你认为应当怎么读。（展示课件）老师在同学评价的基础上总结。
  ３、请全部喜爱相同季节的同学都站起来有感情地或加上动作读。
  四、开阔思维，训练语言
  １、师：你还能从哪些事物身上知道春天（夏天、秋天、冬天）来了呢？
  引领同学开阔思维，把平常看到的、想到的都说出来。
  ２、师：老师手中有很多图片，每人拿一张，请你和同桌争论一下，你认为手里的图片是哪个季节的？
  同学分组沟通争论，老师适时指导。
  ３、师：你能照课文的样子说说你手中的图片吗？老师范例说，然后指名同学说。（展示课件）
  ４、贴图嬉戏。
  师：说得好的嘉奖你把图片贴在黑板上。
  同学自由贴图。
  ５、老师总结：
  同学们，你觉得四季美吗？那我们要怎样爱护这好看的景呢？
  引领同学说出自己的看法与想法，树立同学的环保意识。
  《四季》第一课时教案（2）
  【设计理念】
  本课选自人教版学校语文一班级上册其次课。《语文课程标准》强调：拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使同学在不同内容和方法的相互交*，渗透和整合中开阔视野，提升学习效率。本设计力求体现把同学放在学习的主体位置，着力培育同学自主、合作、探究的学习力量，为同学设计形式多样的求知活动，让同学在乐观积极的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。激活同学课前搜集材料的爱好，整合音乐、美术学科的方法，使静止的语言符号流淌出音乐的旋律，图画的意境。使语文课堂变得充实、厚实起来，唤起一班级同学对语文的学习爱好，从而真正喜爱我们的语文教学。