[感觉统合训练教案]幼儿感觉统合训练教案
   
   
    感觉统合训练教案语言发展迟缓大多由于感统不足语言能力包括看、听、说、写，是人类独有的高度复杂性神经动作。大脑皮质层的分别有处理听觉、发音、词汇认知、语言组织及推论的功能区，透过神经组织这些功能区，必须和身体感官取得紧密配合，否则会影响语言能力的发展。最生要的是贯穿脊髓及前庭觉的中枢神经，所以平衡能力及前庭觉不良，神经组织的能量到达不了皮质层的语言功能区，便会造成词汇能力不足、语言组织混乱、视听神经也会发展不全，形成阅读、听写及写字的困难。触觉不足的孩子，感觉辩识不全，听觉层次受到影响，牵连发音组织的小肌肉发展不足，进而形成音感差及发音不正确等毛病。除了语言器官本身受损外，语言发展迟缓的原因，大多来自于感觉统合不足引起的。如何有效对治感统不足、学习困难的孩子？最重要是出其根本的原因，由于孩子行为上大多已产生多重困难，不易判断真正原因及其不足程度。目前大多采用生活资料核对法，由父母或教师针对幼儿行为填写核对表，再由有经验的专家对比，以判断其原因，但由于填写者本身程度问
题，常会有所偏差。若能直接观察孩子的身体及行为，正确性更高，其实孩子的任何表情、动作都在反应其身体及神经组织的需要，观察者最重要是不能批评幼儿，要安静而客观检视孩子的行为，便可直接了解其原因和不足程度了。孩子多动、多活、胆小、焦躁其实都是一种自我，只是在环境不正确互动下，可能挫折更多，需要大人做有系统的帮助。也绝非僵化、固定的模式，而是要依照孩子身体的需要，触动其身体能量正确动作，以发挥其身体自动自发的自疗效果，才能真正协助孩子解决困难。一旦发现有这些感统失调表现，建议专业的儿童感统训练机构进行感统测评和必要的儿童感统训练。
   
    感觉统合训练教案儿童感统训练专家介绍，一般来说孩子感觉统合能力的发展过程可分成五个阶段：感觉通路的建立、感觉动作的发展、身体形象的认识、知觉运动的形成、认知学习的产生。第一阶段——感觉通路的建立孩子学习的前提必须具备接受外界刺激的能力。这种能力虽然有赖于视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉、运动觉等感觉接受器的正常运作，但只靠这些仍然不够，因为传送刺激到大脑的感觉神经通路若不正常，个体仍然无法正确理解外界的事物。例如：视力正常而视觉神经通路有问题的孩子虽能看到外界的事物，却无法将所
看到的事物正确地传送到脑部，所以有些孩子会把9看成6，把21看成12等类似问题。再者感觉神经通路具备有选择刺激的能力，如扩大或过滤刺激。这样一来，即使我们在极嘈杂的环境中也可以听到我们想听到的声音；在极安静的状态下也可以拒绝我们不喜欢的说话内容。否则，就相反，在安静的环境中该听的内容听不进，在嘈杂的环境中不该听到的又听了一大堆，其结果造成大脑始终处于无序状态。第二阶段——感觉动作的发展婴儿刚出生时，手脚只会无意识乱动，还无法达到随意取物或移动身体，直到三四个月以后神经反射动作所表现出来的肌肉张力逐渐形成，才慢慢具有自主活动的能力，待神经反射动作成熟后，婴儿的手脚才会做有意义的活动。如看到玩具会用手去抓，听到声音会转头寻声源等。同时抗拒地心引力也逐渐增强，能由爬到坐，从立到走，平衡感、韵律感都逐渐形成，对外界的刺激做出有意义的反应。感觉动作的建立及感觉动作的发展关键期是0～1岁，此阶段要提供丰富的触觉刺激外，更重要的要给予行动上的自由，使宝宝的动作得以顺利发展。第三阶段——身体形象的认识孩子虽有经过感觉动作的发展，虽可以对外界的刺激作出有意义的反映，但是要想让动作更加灵活、成熟、还有赖于孩子对自己身体形象认识的程度，当孩子认清了各器官的位置及功能时，并开始逐渐学习身体双侧动作的协调发展，以达到促进学习新的动作技巧。如：穿脱衣服，鞋袜等更复杂的动作。1～2岁是感觉动作和身体形象认识的关键时期，
此阶段要提供丰富多彩的视觉刺激，除此以外动作的发展也不能忽视。第四阶段——知觉运动的形成经以上三个阶段孩子已获得了相当多的经验累积储存在脑部而形成知觉，因此孩子不仅可以慢慢听懂别人说话的意思，而且会照别人指示做事，模仿别人的语句与人对话也可以辨认物体的形状、大小，记得看过的图片，辨认图书的主题与背景。反之，如：孩子听知觉未形成，则有语音分辨不清及口齿不清的现象。视知觉未形成时，则会出现无法分辨出相似的图形，不会玩拼图、剪贴等游戏。第五阶段——认知学习的产生孩子约在四五岁时，左右两个大脑半球间的信息交流频繁，开始各司其职（左脑控制右肢体，右脑控制左肢体），其发展情形会影响惯用手的建立，决定肢体运动能力的强弱。同时，他们在日常生活中开始具有判断能力与推理能力，会说出两件事物的共同处，运用语言表达思想的能力逐渐流畅，此外，注意力集中，运用思考的时间增长，对外界事物的观察渐敏锐，数字概念形成，并且自我控制能力增强，知道如何与同伴和平相处，这个阶段的孩子已具备了接受课业学习及适应团体生活的能力。前庭觉系统本身具有调节的功能，当外界对前庭的刺激太多时，前庭系统会发挥抑制作用，自动过滤掉过多的刺激；而当外界刺激太少的时候，它又会发挥促进作用，主动扩大神经传导的通道。但是，如果孩子的母亲在怀孕期间缺乏适度的活动，或者孩子早产、剖腹产等，导致其前庭神经系统发展不足，或者在孩子成长过程中，令他爬行不足，
或者家长过分保护，不敢让孩子自由地攀爬，跳跃，奔跑，滑滑梯或荡秋千等，致使其缺乏足够的前庭活动刺激，孩子的前庭系统对外界刺激的传导就容易不顺畅，也就是出现前庭抑制过度的情况。和一转就晕，前庭抑制功能不良的孩子正好相反，前庭抑制过度的孩子，在进行爬高，跳跃，旋转，摇晃等活动的时候，无法像一般孩子那样吸收适量的前庭刺激。所以，他们就容易出现久转而不晕，特别喜欢寻求快速升高降低，快速移动等相对比较刺激的活动。此外，因为前庭神经核位于大脑后下方脑干的前面，前庭功能不佳，不管是前面提到的前庭抑制功能不良，还是此处我们提到的前提抑制过度，都容易出现颈部无力，经常垂着头，以手托腮或趴在桌上的情况。那么，对于前庭抑制过度，也就是前庭刺激反应过低的孩子，家长又应该如何帮助呢？老岳接下来给出一些建议，请包括正在备战二胎的家长在内的所有家长都认真聆听。因为，我们要从孕期的预防开始讲起。
感统训练教案
   
   
    感觉统合训练教案感觉统合失调的儿童智力正常，但由于其统合能力不足导致其智力水平没有得到充分发展，对学习能力、运动技能、社会适应能力等方面造成障碍。而由于这些孩
子心理总处于一定的紊乱状态，学习和生活质量就会不断下降。尤其是到了学龄期，在学习能力和性格上出现这样那样的障碍，学习能力下降，语言表达不畅，心理成熟晚，情感脆弱，自控能力差，缺乏自信，不会和别人交往，人际关系差等等。感觉统合能力强的孩子，学习能力也会强很多。为了孩子的健康发展，为了孩子拥有更强的学习能力，为了孩子有更好的未来，家长一定要在生活中重视孩子的感觉统合能力的培养和发展。感觉统合不足形成大脑功能不全人类学习最重要的并非知识，知识只是工具，如何吸收、消化、使用知识才是学习能力。学习能力是身体感官、神经组织及大脑间的互动，身体的视、听、嗅味、触及平衡感官，透过中枢神经、分支及末端神经组织，将讯息传入大脑各功能区，称为感觉学习。大脑将这些讯息整合，作出反应再透过神经组织，指挥身体感官的动作，称为运动学习。感觉学习和运动学习的不断互动便形成了感觉统合，感觉统合不足，便会形成脑功能的反应不全，会引发学习上的困难。
   
   
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