人教版九年级上册：?事物的精确答案不止一个?课文原文
对付上面这个题目，你是怎么答复的呢?要是你选择的是B，那就恭喜你答对了。由于图形B 是惟逐一个仅由直线组成的图形。不外，大概有人会选择图形C。由于非对称性图形只有C 一个，以是会被以为与其他图形差异。确实云云，这也是精确答案。答A也是可以的。由于A是惟一没有角的图形，以是A也是精确答案。那么，D又怎么样呢?这是惟逐一个由直线与曲线组成的图形，因此D也是精确答案。换句话说，由于看图形的角度差异，四种答案全部精确。"精确答案只有一个"；这种头脑模式①，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固②。究竟上，如果某种数学题目的话，说精确答案只有一个是对的。贫苦的是，生存中大部门事物并不像某种数学题目那样。生存中办理题目的要领并非只有一个，而是多种多样。由于环境的变革，本来行之有用的要领，到了如今每每不灵了。正由于云云，假设你以为精确答案只有一个的话，当你寻到某个答案以后，就会止步不前。因此，不满意于一个答案，不放弃探求，这一点非常紧张。然而，寻求第二种答案，或是办理题目的其他路径和新的要领，有赖于制造性的头脑。那么，制造性的头脑又有哪些必须的要素呢?有人是如许答复的："富有制造性的人总是孜孜不倦①地罗致②知识，使本身学识广博。从古代史到当代技能，从数学到插花，不醒目种种知识就一事无成。由于这些知识随时都大概举行组合，形成新的创意③。这种环境大概出如今六分钟之后，也大概在六个月之后，六年之后。但当事人坚信它必然会出现。"；我对此完全附和。知识是形成新创意的素材④。但这并不是说，光凭知识就能拥有制造性。发挥制造力的真正要害，在于怎样运用知识。制造性的头脑，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态
度和意识，在此底子上，持之以恒⑤地举行种种实验。这方面的典范代表，首推约翰-古登贝尔克⑥。他将本来绝不相干的两种机器葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开辟了一种新情势。由于葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，以是它在大面积上均等加力。而硬币打制器的成效那么是在金币之类的小平面上打出印花来。有一天，古登贝尔克半开顽笑地自言自语道："是不是可以在几个硬币打制器上加上葡萄压榨机的压力，使之在纸上打印出印花来呢?"；由此组合就是印刷机和排版术。另一个例子是罗兰-布歇内尔①。1971年的一天，布歇内尔边看电视边这么想："光看太没意思了。把电视吸收器作为试验工具，看它产生什么反响。"；今后不久，他就创造白对战型的乒乓球游戏，今后开始了游戏机的革命。不外，这种制造性的头脑是否任何人都具备呢?是否存在富有制造力和缺乏制造力的区别呢?某生理学专家小组以实际从事制造性事情的人与不从事此类事情的报酬工具举行了观察研究，并得出如下结论："富于制造力的人，以为本身具有制造力；缺乏制造力的人，不以为本身具有制造力。"；以为"我不具备制造力"；的人傍边，有的以为制造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的，从而举行自我压抑。不问可知②，在制造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是灿烂辉煌光耀的明星。然而在大多数环境下，即便是他们，也并非十拿九稳就能得到云云非凡的灵感③。相反，这种非凡的灵感，每每产生于如许的历程：存眷极其平凡、乃至一闪念的想法，并对它重复推敲④，渐渐充实。由此看来，区分一小我私家是否拥有制造力，重要按照之一是，拥有制造力的人注意本身微小的想法。纵然他们不知道未来会产生怎样的效果，但他们很清晰，小的创意会翻开大的突破口，并坚信本身必然能使之变为实际。任何人都拥有制造力，起首要坚信这一点。要害是要常常保持好奇心，不竭积聚知识；不满意于一个答案，而去探求新思绪，去运用所得的知识；一事物的正确答案不止一个
旦产生小的灵感，信赖它的代价，并坚持不懈①地把它生长下去。假设能做到这些，你必然会成为一个富有制造性的人。