对校园欺凌进行界定，即采取何种方式、达到何种程度、造成何等伤害才算校园欺凌，是校园欺凌相关问题的核心。下面是防校园欺凌手抄报内容，一起来看一下吧。
有人说，校园有时比社会更残酷，因为那是一有破坏力却无容忍度的少年。集体孤立、说人坏话、殴羞辱、网络围攻……近年来，校园欺凌事件频发，大有愈演愈烈之势，引起社会广泛关注。
日前，国务院教育督导委员会办公室向各地印发《关于积极开展校园霸凌专项环境治理的通告》，建议各地各中小学校针对出现在学生之间，故意或蓄意通过肢体、语言及网络手段，实行捉弄、羞辱导致危害的校园霸凌展开专项环境治理。
“校园欺凌就是空气，无处不在。”日本校园欺凌题材电影《胜者即是正义》中的这句台词，绝非危言耸听，而是校园欺凌现象的一个真实写照。其实，校园欺凌不是哪一个国家或地区的独有现象，而是一个世界性的普遍问题。日本政府去年公布的《儿童和青少年白皮书》显示，日本校园欺凌现象普遍，在为期6年的追踪调查中，近九成学生曾遭遇校园欺
凌。中国青少年研究中心去年针对10个省市的名中小学生调查显示，有32.5%的受访者表示自己在校时会“偶尔被欺负”，另有6.1%的受访者表示，在校“经常被高年级同学欺负”。尤其让人担忧的.是，学生之间发生冲突，通常不学校处理，导致很多校园欺凌事件并没有浮出水面，被媒体曝光与公众围观的只是冰山一角。
校园霸凌事件就是充分反映学校教育与管理水平的一面镜子，学生出来了问题学校自然脱不开干系。学校教育观念的偏颇、生命教育的缺位、心理教育的严重不足、法制教育的落后、安全管理的漏洞、惩戒功能的淡化，使一些学生缺少不为、世间观念，分不清罪与非罪的界限，缺乏对生命的敬畏，通过霸凌弱者去，以极端方式寻“存有美感”。学校与教育主管部门沦为专项环境治理的责任主体，不是没道理的。
校园欺凌不只是教育问题，更是社会问题。校园暴力研究从个体研究转向体研究，从生理学、心理学研究转向社会学研究，绝不是理论关注点的无意识转移。实质上，校园欺凌是成人世界“丛林法则”与社会负面情绪在学生身上投射而成的一种“镜像”。家庭、学校与社会对校园欺凌事件轻描淡写的处理，甚至把它当作一种无足轻重的“恶作剧”，或沉默以对，或“小事化了”，无异于放任纵容。而现行法律对校园欺凌的规定存在空白与缺位，所
谓的惩戒往往停留在道德层面，对未成年欺凌者的惩罚过轻或过度保护有时会沦为一种“护短”，让恶行与伤害越走越远。
殡葬文化 直面校园霸凌，没有人就是一座孤岛。数据表明，存有80%的男生和85%的女生至少遭遇过一次校园霸凌。他/她也许就是你的孩子，也许就是你的朋友，也许就是你自己。任何形式的霸凌犯罪行为都就是不容拒绝接受的，因为霸凌犯罪行为的危害就是广泛的，对于霸凌者、被欺者、旁观者而言莫不如此，只是危害以相同的方式显现出来罢了。因此，环境治理校园霸凌，不只是学校与教育主管部门的事，每个人都无法袖手旁观。
去年，校园暴力事件频发，引起全社会关注。殴、羞辱以及烫烟头等恶性举动令人瞠目结舌。不少网友“人肉”出施暴者信息，散布开来，施展“网络暴力”。然而，治理校园暴力事件不能仅仅针对个人进行“口诛笔伐”，还需要有关部门加强教育、疏导和整治。
据教育部网站5月9日消息，日前，国务院教育督导委员会办公室向各地印发《关于积极开展校园霸凌专项环境治理的通告》(以下缩写《通告》)，建议各地各中小学校针对出现在学生之间，故意或蓄意通过肢体、语言及网络等手段，实行捉弄、羞辱导致危害的校园霸凌展开专项环境治理。
啄木鸟计划 《通知》指出，要通过专项治理，加强法制教育，严肃校规校纪，规范学生行为，促进学生身心健康，建设平安校园、和谐校园。此次专项治理覆盖全国中小学校，包括中等职业学校，将分为两个阶段进行，第一阶段为4月—7月，主要是各校开展治理;第二阶段为9月—12月，主要是开展专项督查。运管部门
《通告》建议，各地必须高度重视此次专项环境治理，精心组织部署，强化对专项环境治理的监督指导;责任督学必须对责任区内学校的专项环境治理全程监督，辨认出问题及时与校方沟通交流，搞好记录并及时向当地教育督导部门报告;各校必须分散对学生积极开展以校园霸凌环境治理为主题的专题教育，积极开展品德、心理健康和安全教育，应邀公安、司法等有关部门回校积极开展法制教育，非政府教职工集中学习对校园霸凌事件防治和处置的有关政策、措施和方法等;必须制订健全校园霸凌的防治和处置制度、措施，创建校园霸凌事件应急处理预案，明晰有关岗位教职工防治和处置校园霸凌的职责;必须强化校园霸凌环境治理的人防、物防和技防建设，充分利用心理咨询室积极开展学生心理健康咨询和劝导，发布学生救助或校园霸凌环境治理的电话号码并明晰负责人;必须及时发现、调查处理校园霸凌事件，因涉嫌违法犯罪的，必须及时向公安部门报案并协调立案查处。
《通知》强调，各地各校要按照“学校自查、县级普查、市级复查、省级抽查”的程序，对专项治理第一阶段专题教育情况、规章制度完善情况、加强预防工作情况、校园欺凌事件发生和处理情况等，进行全面自查、督查和总结，形成报告并逐级上报。
专项环境治理期间仍出现校园霸凌事件，导致恶劣影响的，将不予通报、追责问责并严格执行自查。国务院教育督导委员会办公室将根据各地环境治理情况，非政府督查组对各地专项环境治理情况展开实地督查。
防校园心得
环境治理校园霸凌须要学校充分发挥主体作用，这就是必须的，学校就是担负起学校安宁、人与自然秩序的第一责任人，须要制订健全防治和处置校园霸凌的制度、措施，创建校园霸凌事件应急处理预案，明晰有关岗位教职工防治和处置校园霸凌的职责;必须强化校园霸凌环境治理的人防、物防和技防建设，充分利用心理咨询室积极开展学生心理健康咨询和劝导，等等。但是，环境治理校园霸凌无法只依靠学校单打独斗，还须要全社会共同努力，须要创建“联手部队”。
这支联合部队包括三个内容，一是家长部队，孩子在学校欺负人，家长是责任担当人，对于暴力孩子的家长，我们要加强教育引导，帮助家长学会教育孩子，让孩子走出暴力阴影，家长部队很重要，直接关系暴力孩子的转化。二是社会司法部队，就是我们必须在校园建立校园警察，一方面，对校园欺凌现象形成震慑;一方面，及时对校园欺凌现象进行制止。同时，我们要建立司法教育强化培训班，对暴力孩子进行强制教育。三是铲除社会暴力文化部队。校园欺凌诞生的土壤来源于社会暴力文化，如暴力影视暴力文化，游戏暴力文化，暴力文学，等等，我们应该建立一支铲除社会暴力文化的部队，对于有暴力文化的影视、游戏、视频、文字进行清除，铲除校园欺凌诞生的土壤。
校园霸凌现象问世于家庭和社会，危害于学校，环境治理这种现象，必须从学校已经开始顺藤摸根，消灭根源。
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