《不应当只记得》是⾦波爷爷的⼀⾸⼩诗，意蕴深厚，主要是讲述了孩⼦们不应当只记得的事情来告诉我们，不仅要懂得珍惜，更要学会感恩。之所以选这⾸诗歌来作为春季晨诵的结束诗，⼀来是回想着这两个⽉和孩⼦们⼀起读诗歌，学诗歌，诵诗歌的点点滴滴，让⼈感怀时间匆匆流逝之余，更是不忘徜徉在⾦波的诗歌世界⾥所感受到的那份感动与震撼，那⼀刻，与孩⼦们⼀起种菜种⼦，⼀起写绘本，⼀起唱诗歌，⼀起排节⽬的每⼀幕都像电影般在脑海⾥回放，那是哪般精彩和快乐的⽣活？⼆来是想着恰逢母亲节，在感恩⽗母给予我们爱的同时，更是想借美好的诗歌来让孩⼦们体会世界万物给我们带来的美好，感恩岁⽉，感恩⾝边的⼈和事，学会感恩，更要学会付出，学会给予。
谈起今⽇的晨诵，先是⽤《⼀天只有⼀次清晨》来带领孩⼦们开启新的⼀天，当孩⼦们兴致勃勃地与我⼀起读起诗歌时，内⼼的沉闷⼀下⼦被朗朗的书声挥散了。接着，将诗歌全⽂呈现在孩⼦们的⾯前，先是让孩⼦们⾃由的朗读，在读之前，提出了要求：把诗歌的字⾳读正确流利，在读流利的基础上再读得美⼀些。看到孩⼦们都举⼿⽰意读完之后，我便开始发问：谁愿意为⼤家读⼀读呢？⼀开始只有⼀两个同学举⼿，五六秒过后举的⼩⼿就更多了，我请了其中的三位同学分别来朗读诗歌的⼀⼆三⼩节。（要求：其他同学认真听，听清楚读的同学哪些字⾳没有读准确）。接下来就请其他同学读，指名读，分⼩组读，全班读，配⾳乐读。在熟读之后，我请孩⼦们来谈谈体会（有些同学读得真不错，读得这么好，你们⼀定是从
诗⾥读懂了什么）。刚开始的时候，孩⼦们都是在谈字⾯上的意思，等我提出问题（不应当只记得⽜奶是从奶瓶⾥倒出来的，还应当知道什么呢？不应当只记得苹果是从奶奶的菜篮⼦⾥取出来的，还应当知道什么呢？不应当只记得你是你爸爸妈妈的孩⼦，还应当知道什么呢？）孩⼦们按着⼼⾥想的隐隐约约说出来。之后，我还问了孩⼦们：在我们的⽣活⾥，除了有这些你不应当只记得的事情，那么还有哪些是应当知道的呢？问题⼀出，孩⼦们忍不住要说⼼⾥的想法，想法五花⼋门，有的说筷⼦，有的说书本，有的说门，有的说粉笔，有的说风扇，有的说⽂具.......最后，晨诵就在下课铃声响起时结束了。
说到今天的晨诵，不敢说有怎样⼤的提升，只是内⼼的感觉较以前踏实了许多，特别是和孩⼦们学习的时候不时还有些许的兴奋与愉悦感，或许是因为现在对待每⼀次的晨诵都不敢像之前那样的粗糙了事，⽽是课后更多的琢磨思考与反复诵读，也或许是受⾝边同事的启⽰，⼀直在反思：晨诵和语⽂的诗歌教学有什么不同，不同在于晨诵不需要精讲，更多的只是在于感受在于欣赏在于诵读，所谓："读书百遍，其义⾃现"。此外，选择怎样的晨诵内容以及选这样的晨诵诗歌我将要和孩⼦们⼀起学习什么，也是我⼀直在思考的问题。以前，只要是出于⾦⼦美玲或者⾦波等著名诗⼈的诗歌，只要是朗朗上⼝，我随⼿拈来就和孩⼦们⼀起晨诵，可是我忽略了，倘若我作为⼀名教师，我连我为什么喜欢这⾸诗歌或者我喜不喜欢这⾸诗歌，我都不清楚的话，我还怎么和孩⼦们⼀起⽤诗歌来开启新的⼀天。曾经的不思考不反思带来的只是晨诵的枯燥⽆味孩⼦的疲倦厌烦，这样与⽇复⼀⽇的读课⽂读⽣字⼜有什么不同？⽤诗歌开启新的⼀天，这样独特的晨诵课程只有认真做好了才能发挥它的价值，否则，草草了事只会尝到相反的
结果。想到这⾥，对着每⼀天的晨诵，再累也不敢怠慢，⽽是尽可能地反复诵读，读出味道，读出感觉，读出喜爱，带着这份喜爱再和孩⼦们⼀起诵读，我想，这样哪怕没能达到想象中的效果，这个过程于我于孩⼦们都应该是幸福快乐的！
金波的诗歌
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