教师成长的生长点教师成长
金立义
教师的专业成长要有生长+，抓住生长+发力，方能成就精彩的自己。
教师要乐于读书。读书是生活的需要，更是成长的需求。教师只有读书了，才能让自己不断打开、发现、清醒、提升。教师读书要广博。专业的、非专业的书籍都要读。专业性阅读，是专业成长之路上的加油站。课程论、儿童观等方面的书籍必须要读，而且要精读、慢读、咀嚼读，内化其中的精髓，使之转化为自己的血液，助力自己的教学。他山之石，可以攻玉。非专业、消遣式的书籍也要读，让这些书丰富自己的生活，让自己守住内心的宁静。读书贵在坚持，贵在思考，贵在感悟，要带着问题与智者对话，开拓思路，汲取智慧，丰盈自己。
教师要善于思考。台湾大学有口钟叫“傅钟”，每天都会响21下，提醒大家时时记得思考。“傅钟”的得名源自台大老校长傅斯年的名言：“一天只有21小时，剩下的3小时是用来深思的。”思是行之始，行是思之成。我思故我在，我行故我获。一切研究都是从思考开始的，教师要养成默思的习惯。每天要有“三思”：一思教育教学中遇到的困惑，寻突围的有效路径，提升自己解决实际问题的能力；二思自己的教育教学行为，审视和分析其中的优劣，不断纠正教学行为的偏差，接近理想的教育境界；三思自己的研究方向，准生长+和发展+，不断形成自己的教学主张和风格。
教师要勇于实践。实践出真知。教师的专业化发展是一个螺旋上升的过程，需要教师在实践中不断提升。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，强调的就是要把实践和读书结合起来，矢志不渝地将学来的知识及时运用到实践中，做到知行合一，学以致用。实践要和科研结合起来。教师要有自己研究的专题或课题，更要情有独钟，持之以恒，水滴石穿，形成自己的教育教学成果。
教师要勤于写作。教师不写作，专业成长之路很难走远。写作可以改变教师的思维E 质，丰富教师的教育生活，促进教师的专业成长。苏霍姆林斯基三十年如一日，坚持撰写教育随笔。这些随笔被后人称为“活的教育学”和“教育的百科全书”。教师如果每天只重复昨天的故事，职业的倦怠感就会越来越重，极有可能沦为教书匠。而写作会促使教师不断地思考，不断地更新，不断地前行，顺利跨过职业高原区，迈向成功。教师可以撰写教学论文、教学设计、教学案例，也可以撰写教育教学叙事、教学随笔……用写作记录自己的教育生涯，用写作怡养自己的性情，用写作敞亮自己生命的旅程。
（作者单位：江苏省南京市晓庄小学）