教师成长教师专业化发展与成长
内容摘要
教师专业化是当代教育发展必定要求。作为一名教师，最主要是教学方面成长，教师在自己专业化发展方面应在专业伦理、专业理念、专业精神等方面发挥示范作用，以此提升本身师德、更新本身教育理念，提升自己独特专业化发展水平。
关键词：专业化认识专业化发展专业化成长
“百年大计，教育为本。学生一碗水，教师一桶水。”在当代教育理念下，教师具备应该不但仅是一桶死水，而是源源不停活水。作为一个教师，要不停扩充自己知识面，发展好自己专业化，才能站得更高，看得更远，以广博知识赢得学生。
一、教师专业化认识
教师专业化是指由教师专业精神、专业知识、专业能力、专业伦理、自我专业意识等所组成专业素质结构不停更新、演进和丰富过程，详细来说有以下几方面标准：1.具备当代教育理念和服务意识。2.具备班级
管理智慧与艺术。3.具备复合型知识结构。4.接收专业养成教育和专业训练，参加一定专业团体。教师必须接收任职资格培训、提升培训和高级研修培训。这是提升教师专业化水平主要路径。
二、教师专业化发展
1.专业精神。专业精神是教师在对本专业工作性质充分了解基础上形成专业发展观念和专业追求，是教师依法办学和坚持自己教育理想与信念基础。教师专业精神包含教师管理哲学、管理思想、专业理念、自制力、人格魅力和角意识等。
2.专业知识。专业知识是教师为胜任其
职业需要而必须具备相关专业知识，包含当代管理科学知识、一定教育科学知识和一定实践性知识。所以，作为一名教师，必须系统掌握教师专业结构知识和技能，以丰富专业化知识作为支撑，这么才能做到视野开阔，认清教育发展趋势。
3.专业能力。教师专业能力主要包含：
①突出创新能力。即适应改革创新要求，强化自我反思研究能力，不停在创新状态下形成创新能力；②良好科研能力。③有效协调能力。即具备表示说服能力、评价反馈能力、与他人沟通、合作、交往能力，以及班能管理协调能力等。
4.专业伦理。教师专业伦理包含职业道德、行为规范以及教师专业态度和动机。教师专业态度和动机是他们专业活动和行为动力系统，直接关系到教师专业稳定性和教师专业投入程度。
5.自我专业发展意识。自我专业意识是
确保教师自觉地促进自我专业发展内在主观动力，是一个自我调整专业发展路径意识。主要包含对过去专业发展过程自己评价意识，对自己现在专业发展状态水平所处阶段意识以及对自己未来专业发展过程规划意识。
三、教师专业化成长
教师应在专业伦理、专业理念、专业精神等方面发挥示范作用，提升本身师德、更新本身教育理念，提升自己独特专业化发展水平。
1.以高尚专业伦理提升本身师德。教师专业伦理包含三个层次，一是行为规范层次。即：教师在对待同事、工作、家长、上级领导、方针政策法规等行为规范，其关键就是依法治教，廉洁奉公。二是教师专业精神。教师应具备负责精神、创新精神、科学精神、人文精神和服务精神。三是教师个性品质涵养。当代教育形势下教师，必须带着爱心工
作，必须带着激情工作。
2.以科学专业理念更新本身教育教学理念。作为一名新型教师，教育思想和理念必须科学，要形成自己独特而又符合国家教育方针、教育规律及学生实际管理观、教师观、学生观、教学观等，这么才能够愈加好地改进教育教学行为。正如一位哲人所说：“拥有高超技艺，你会成为一位名匠；拥有渊博知识，你会成为一位名家！但就算你同时拥有了高超技艺和渊博知识，你也不一定能够成为一位名师，然而假如你想成为一位名师，那么高超技艺及渊博知识都是你最低贮备！”这就告诉我们，教师不但要重视专业知识学习，更要提升专业技能在教学中综合利用水平。
3.以刻苦探究专业精神激励本身学习热情。俗话说：教师要给学生一杯水，自己先要有一桶水。在当代教育理念下，教师具备不但仅是一桶死水，也不能是陈年浊水，
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