。1、生生关系最稳定的基础是愉悦：我特别关注班级的凝聚力，同学们之间是否团结的问题，尤其是现在，大部分学生都是“00后”，有一部分学生是“05后”，绝大多数学生都是独生子女，他们之间的关系直接影响班级的氛围。我带的是高三毕业班，如果出现同学间的矛盾就会影响高考，尤其是学习紧张的现在，心里都有股火，发现苗头就得及时处理，否则，就会出问题，尤其是程度好的学生，得想方设法帮助解决发现的问题。保证学生有一个愉快的心情在教室学习是至关重要的。
2、师生关系最大保障是宽容：下面我借助《仇恨袋》的故事让我们一起思考这个问题——古希腊神话中有一位力大无穷的英雄叫海格力斯。有一天，海格力斯在山路上行走时，发现路中间有个袋子似的东西很碍脚，便踢了它一脚。谁知那东西不但没有被踢开反而膨胀起来。海格力斯有点生气，便狠狠踩了一脚想把它踩破，哪知那东西不但没踩破反而又膨胀了许多。海格力斯恼羞成怒，操起一条碗口粗的木棒狠砸起来，那东西竟然加倍地膨胀，最后大到把路堵死
了。 一位圣人路过，连忙对海格力斯说：“朋友，快别动它，忽略它，离开它远去吧！它叫仇恨袋，你不犯它，它便小如当初，你的心里老记着它，侵犯它，它就会膨胀起来，挡住你前进的路，与你敌对到底！”
法雨果说过：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”
上面的故事告诉我们，对学生宽容，等于班主任给自己扫除障碍。宽容能赢得学生的爱戴与敬重，世界上没有什么比宽容更让人感到欣慰和温暖的了，退一步，赢得海阔天空。学生没有不犯错的，尤其是一些看似“不可饶恕”的错误，这种情况如何能使班主任在做思想工作的同时让自己心情平复下来，我有一个小的体会，那就是把学生看成自己的孩子，因为自己的孩子无论犯错多大，大人总是能够原谅的，换视角看问题，对我在处理学生问题上起的作用很大。
我所喜欢的一个佛家禅语小故事：相传古代有位老禅师，一日晚在禅院里散步，突见墙角边有一张椅子，他一看便知有位出家人违犯寺规越墙出去溜达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一小和尚，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院
子。当他双脚着地时，才发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅。小和尚顿时惊慌失措，张口结舌。但出乎小和尚意料的是，师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：”夜深天凉，快去多穿一件衣服。”咱们可以想象听到老禅师此话后，他的徒弟的心情，这种宽容的教育效果应远远胜过严厉的惩罚。比如班里减了分，责任学生本来很内疚，你再劈头盖脸熊他一顿，他反而感觉很坦然了，然后你再给他重重的处罚，这既增加了对班主任的怨恨，又也不可能从根本上解决问题。
我现在都是平心静气地用宽容的心态对待给班集体荣誉抹了黑的学生，力求形成良性循环。威廉詹姆斯曾说过“佛家禅语智慧的艺术就是懂得该宽容什么的艺术” ，也就是说宽容教育当然也不是万能的，对于屡教不改者理应严惩不贷，两手抓，都要硬。古谚语说得好：一个不懂宽容的人，将失去别人的尊重，一个一味地宽容的人，将失去自己的尊严。
2、师生之间最好的关系是“亦师亦友”：师：就是要保持班主任的严肃性和权威性，在学生间要有威信，说句话必须换位思考，从学生角度出发，让他们发自内心地去听，而不是硬性逼着他们去做，否则会适得其反。作为教师必须会选择恰当的机会树立在同学们面前的威信。权威和严肃是学生敬出来的，在关键的时候他怕你服你，是因为他敬重你，所以发自内心地听班主任的话。
友：首先要尊重学生人格，关心、爱护学生；其次是沟通：要承担起做朋友的职责，多给学生一些平等交流的机会和空间，主要是语言沟通和行动沟通。语言沟通时主要倾听学生的心声，稍加引导学生就会袒露自己的心扉，然后抓住时机再进行教育；行动沟通就是与学生打成一片，一块活动，一起解决问题等。
3、师师关系是班级和谐的强力催化剂：只有班级各学科老师讲奉献、齐心、尊重、配合，才能形成和谐的班级氛围。
总之，打造好生生、师生、师师间的和谐立体关系，才能让班级更加团结
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