好老师是什么样的？习近平总书记2014年在同北师大师生代表座谈时指出，“做好老师”要有理想和信念，始终同党和人民站在一起，自觉做中国特社会主义的坚定信仰者和忠实实践者，忠诚于党和人民的教育事业，用自己的行动倡导社会主义核心价值观，用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往；要有道德情操，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生；要有扎实的学识，具备学习、处世、生活、育人的智慧，能够在各个方面给学生以帮助和指导；要有仁爱之心，把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。这四条标准的陈述高屋建瓴，切中中国现实国情、社情与民情。
今天，我们需要一大批这样的好老师。当我们给好老师画像的时候，实际上，我们是在描绘我们所期盼的好的教育图景。
在国务院发布的关于深化考试招生制度改革的实施意见中，强调这一改革的基本原则之一，就是“坚持育人为本，遵循教育规律”，老师画像“把促进学生健康成长成才作为改革的出发点和落脚点，扭转片面应试教育倾向，坚持正确育人导向，践行社会主义核心价值观，深入推进素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。这样的原则之下，那些仅凭分数给学生定优劣，那些无视学生自尊与身心健康的老师，自然称不上是好老师。
好老师其实就在我们身边。随便问问哪个学生或家长，大体都能说上几句自己心中的“好老师是什么样”。比如，爱学生，尊重学生；比如，风趣幽默，有人格魅力；比如，可以严厉，但不乱发脾气，奖惩有据；比如，带得好学生，站得住讲台，守得住自己；等等。
好老师的标准，在不同人眼里，可能不尽一致，但大体趋同。如果学生眼里的好老师与家长或教育管理者眼中的好老师标准相差较大，这时，可能是教育评价机制的某个环节出了问题。比如，在学生的眼里，“不留太多作业，又能教会学生”的老师是好老师，可有的家长会认为，“放羊”的老师是不负责任的。比如，教育管理者可能认为，好老师不能给学生过
重的课业负担，而家长则可能认为，只要高强度的题海战术能够换来好成绩，就是好老师。这些偏差所暴露的，是教育理念在知与行之间、理想与现实之间的摇摆与困惑。
呼唤好老师，尊敬好老师，赞美好老师，会让我们更深刻地理解老师这一职业的社会价值，更深切地了解老师这一体的真实工作状态。
一批又一批好老师的涌现是中华民族的希望。这不应仅是教师节热议的话题，更加应该成为广大教育工作者、教育研究者及管理者时时思考并努力实践的课题。
什么是善？点亮别人的心灯就是善。什么是好老师？点亮孩子心灯的就是好老师。请注册登录《高中生》·高考网（gaokao.hnjy），品读《好老师是点灯人》。
发布评论