最新部编人教版小学五年级语文上册第六单元《语文园地（第一课时）》教案及反思
【教学目标】
2.能联系课文,体会不同结尾的特点。
4.能写出自己成长中新的认识和感受。
5.背诵有关勤俭节约的名句。
【教学重难点】
1.体会课文中运用的场景描写和细节描写,理解作者表达的感情。
2.体会课文中几种结尾方法,写一写成长中的“第一次”。
3.积累有关节俭的名言,养成勤俭的好品德。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.结合本单元课文,交流感悟场景描写和细节描写有利于更好地表达作者的感情。
2.体会好的结尾都有什么特点,掌握写好结尾的方法。
3.体会场景描写的作用。
【教学过程】
一、交流平台。
1.单元回顾,激趣导入。
导语:阅读本单元的课文,我们深深地体会到父母对子女浓浓的爱,也能感受到子女对父母的敬爱和深深的感激之情。这些情感具体是怎样表达出来的呢?我们是通过怎样的句子感受到的呢?让我们一起去看看课文中的一些精彩片段吧。
2.教师出示本单元课文中的精彩片段。
预设:教师在选择展示的片段时要联系交流活动的主题——关注课文中抒情的语句,引导学生更好地体会作者的思想感情。
(1)恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中,能去看看这盛大的节日的确是无比的快乐,我高兴极了。我看各样彩排着的戏人边走边唱,看踩高跷走路,看虾兵、蚌精、牛头、马面……
描写父亲的诗句——《父爱之舟》
(2)母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用皲裂的手指数着。
——《慈母情深》
3.学生仔细阅读片段,体会情感,与同学交流自己的想法。
(1)学生自主阅读课本上“交流平台”中的句子,意识到教师所呈现的内容均为场景描写和细节描写,从这些文字中我们能鲜明地感受到作者的情感。
(2)教师指名汇报交流。
交流示例:
生:《父爱之舟》中的这些语句描写了作者与父亲逛庙会的场景,流露出父子之间的温情。可见作者的感情有时是通过场景描写表达出来的。
生:《慈母情深》中的这个句子描写了母亲的动作,是一个细节描写。从中我们可以感受到母亲工作的辛苦、挣钱的不易,还可以联系上下文体会到作者的羞愧和自责。可见作者的情感有时是蕴藏在字里行间,需要我们在读中细细品味的。
4.师生合作交流,明确场景描写和细节描写的概念及特点。
预设:学生通过学习本单元的课文以及刚刚的讨论交流,对场景描写和细节描写有了大致的了
解,教师可以根据实际情况引导学生对两者做进一步的探究学习。
(1)结合片段一来探究场景描写的概念和特点。
示例:
师:刚才有的同学讲到第一个片段描写了作者与父亲逛庙会的场景,同学们再默读这个片段,看看自己的脑海中是否会联想到相关画面。
生:读了这个片段我仿佛也来到了庙会,这里真是热闹极了!
师:这就是场景描写的魅力。哪位同学能说一说场景描写的概念和特点呢?
生:我通过查资料的方法了解到场景是一些人在一定时间、一定地点所发生的某件事中的一个生动的画面。
师:你用到了查资料的方法。庙会的场景是热闹的,除了热闹的场景,还有哪些场景呢?
生:欢乐的、严肃的、悲伤的等。
师:其实还有很多,每个场景中作者的情感都是不同的,只有真正融入了作者某种情感的场景描写才是具有感染力的。
(2)鼓励学生采用同样的方法,结合片段二来探究细节描写的概念和特点。
学生交流后明确:细节描写是对生活中的一些具体情节进行生动细致的描述,它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节描写可以起到深化主题思想、烘托人物情感的作用。在写人记事的文章中,好的细节描写有助于刻画人物形象,更有利于表达作者的感情。
5.交流总结。
教师小结:由此可见,要想更好地体会作者所表达的感情,我们可以通过分析文中的场景描写、细节描写来体会。当然还有其他的方法,我们在以后的学习中会了解到。这需要我们在阅读文章时,留心文章中精彩片段和有特点的句子。慢慢地养成良好的阅读习惯,与作者产生共鸣,领悟作者表达的感情,也能更深刻地体会文章的写作意图,从而提高我们的阅读能力。
二、词句段运用(一)。
1.体会好的结尾的特点,学会写好文章的结尾。
(1)教师谈话导入好的结尾对于文章的重要性,激发学生写好结尾的兴趣。
导语:文章的开头被称作“凤头”,主体被称作“猪肚”,结尾则被称作“豹尾”。俗话说:“织衣织裤,贵在开头;编筐编篓,重在收口。”一篇文章,除了要有引人入胜的开头,还要有耐人寻味的结尾。好文章的结尾会给人留下深刻的印象,让人回味无穷,是一篇好文章不可或缺的重要组成部分。
(2)学生仔细阅读几篇课文的结尾,体会其特点和好处。
①学生自读,联系课文内容体会结尾的特点和好处,在小组内交流。
预设:学生在揣摩各个结尾时不能脱离课文内容,可以从内容、结构、表达情感等方面来思考。在小组交流的过程中要踊跃发言,能从他人的发言中获取灵感。
②教师检测学生的交流成果,总结写好结尾的方法。
(教师出示结尾1)
就这样,我有了第一本长篇小说……
示例:
师:这是课文《慈母情深》的结尾。哪位同学来回顾下课文,说一说这个结尾的特点。
生:课文讲述了“我”向母亲要钱买书的故事,结尾处很自然地交代了这本书是“我”买的第一本长篇小说,结束全文,给人留下回味的空间。
师:这种结尾方法用事情的结果作为文章的结尾,事件叙述完了,文章也随之结束。这种结尾方法朴实自然,于朴素中见真情,是一种很实用的结尾方法。
(教师出示结尾2)
于是,我又想起了在故乡童年时代的“摇
花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨。
示例:
师:这是我们学过的课文《桂花雨》的结尾,它的特点也很鲜明,哪位同学来说一说?
生:作者在结尾处提到的“摇花乐”和“桂花雨”是文章的主要内容,且标题中也有同样的词语,这是运用了篇末点题的方法。
师:这种结尾方法就是在篇末再次强调文章的主要内容,有时也照应文章的题目。运用这种方法来结尾可以加深读者的印象。
(教师出示结尾3)
我从心底里知道,“精彩极了”也好,“糟糕透了”也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下,我努力地向前驶去。
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