影片《背起爸爸上学》与语文课《科林的圣诞蜡烛》学科整合
乌市第一小学  王丽
          课题：《背起爸爸上学去》影片赏析
一、设计指导思想
  课程是整合的，不是单一分化的内容体系。新课标指出：“语文教师要高度重视课程资源的开发与利用。”把电影与语文课整合，是对电影资源进行充分利用的重要举措，对于全面提高学生的语文素养，提高学生的语文能力起着重要的作用。本课设计以“父子之情”为整合点，将影片《背起爸爸上学》与语文课《科林的圣诞蜡烛》结合起来，让学生感悟亲情的伟大，懂得珍惜亲情，回报亲人的关爱，从而培养学生的亲情品质。
一、教学目标   
1、通过对故事片《背起爸爸上学去》的观看，让学生了解贫困山区还有许许多多像石娃一样家境贫寒的少年儿童，教育广大学生要倍加珍惜今天在校学习的宝贵机会，更加努力刻苦学习，练好本领，做祖国建设的有用之材。
描写父亲的诗句
2、影片主人公石娃吃苦耐劳，勤奋学习，孝敬父母，立志成才的优秀品格值得大家学习，让学生在观看和交流中培养语言文字的表达能力。
3、学习影片中运用细节描写、环境描写塑造人物形象、揭示人物内心世界的艺术表现手法。
二、任务分析
1、以主人公石娃成长经历为主要线索和石娃一家围绕他读书的过程为主要教学目标，着力从家庭环境、勤奋学习、战胜困难等方面来加深理解和展开讨论。
2、以细节描写、环境描写、语言描写等艺术表现手法来深化学生认识，获取知识。
三、学生特点
当今的小学生由于接触现代传媒较广，具有了一定的审美能力，能够通过观看影片，认知人物成长经历和简单的电影艺术表现手段。但又因学生的生活、学习环境的差异，对影片表现的主题还有待于通过一些实践活动来进一步深化。
四、课时安排：  三课时
                        第一、二课时
一、观前指导
同学们，今天我们生活在吃得饱、穿得好的幸福家庭里、不少学生在家里几乎是过着衣来伸手、饭来张口的无忧无虑的生活，有时还常常因零花钱不、衣服稍旧等事而与父母斗气。然而，大家知不知道，在一些地方，在我国西部的贫困山区还有许多少年儿童连起码的学费都无法交，就更谈不上吃好穿好了。今天我们观看的这部影片就是反映我国西部甘肃省某贫困山区一个名叫石娃的同学艰难的求学经历。请同学们在观看影片时注意以下这些问题：
1、石娃上学的机会是怎样得来的？为什么？
2、石娃的求学生涯经历过哪些曲折艰难的过程？石娃的父亲、是怎样支持他上学的？
3、我们应当从石娃的身上学习些什么？
二、观赏影片
                      第三课时
一、课堂教学
导入语：同学们，昨天我们一起认真观看了影片《背起爸爸上学去》。老师发现，在观看过程中，不少同学被片中主人公石娃艰难、曲折的求学经历感动得流下了热泪，同时，大家也被他克服困难、勤奋学习、孝敬父亲等优秀品格深深感染。这节课我们一起来就该片表现的主题，塑造的人物，反映的问题作进一步赏析，进一步认识艰难求学的石娃。
（一）分段简析
（过渡语）《背起爸爸上学去》这部影片是以主人公石娃成长经历为主线来表现主题的，人物成长的阶段比较明显。请同学们回忆一下，影片反映了石娃哪几个成长阶段？（小学阶段、初中阶段、考上师范后）
1、踏上小学校门的曲折经历
（过渡语）石娃由于母亲早逝，家境贫寒，年迈的父亲无力承担弟二人上学的费用，只得以转勺子的办法来确定谁去上学。结果，勺子指向了石娃，由此而决定了石娃上学，辍学的命运。石娃背起了书包走进了小学校门，但是上学不久，石娃却逃了三天学。请同学们注意，石娃是为什么逃学的？父亲对石娃说的哪一句话使石娃的学习又走上了正轨？
播放剪辑镜头一（转勺把、背起书包进门、目睹同学涉水淹死后逃学而被父亲打、父亲背石娃过河上学、学习走上正轨）
讨论交流：
（1）石娃为什么逃学三天？
（2）后来，石娃的学习是怎样走上正轨的？父亲对石娃说了一句什么话？你认为这句话包含着怎样的意思？
（3）讨论片中转勺子和父亲背子过河的细节描写有什么作用？
2、克服困难、勤奋学习，取得优异成绩
（过渡语）父亲和为了供石娃上学，父亲有病无钱治，被迫出嫁。在这样艰难的境况下，石娃在学校仍刻苦学习。请同学们看下面的片断，注意看石娃是怎样克服困难的？他取得了怎样的成绩？
播放剪辑镜头二：（交不起学费，父亲有病无钱治，被迫出嫁，雪夜寝室里吃馍，获奖后父亲为他骄傲，雷电交加中父亲摔倒，照顾父亲）
讨论交流：
（1）石娃遇到了哪些困难？他被困难吓倒了吗？怎样克服的？
（2）石娃得了什么奖？父亲心情怎样？你是怎么看出来的？
（3）片中的雪夜和雷电交加的环境描写有作用吗？谈谈你的观点。
（4）你认为石娃是一个怎样的人？结合实际谈谈自己在生活中是怎样做的。
3、求学和照料父亲两不误，背起父亲上学去。
（过渡语）接到师范的通知书让石娃兴奋不已，而瘫痪在床上的父亲又让石娃犹豫不决。到底该何去何从？石娃作出了怎样的选择？
播放剪辑镜头三：（接到通知书，弟高梁地里对话，多次蒸馍，父亲瘫痪在家，石娃情绪低落，作出选择）
讨论交流：
（1）片中弟的对话虽不多，但对表现影片主题，展示人物个性起到了重要的影响，说说你自己的理解。
（2）石娃的情绪有什么变化？（3）他作出了怎样的选择？
（4）几次蒸馍有什么不同？为什么多次重复这个细节？
（过渡语）同学们知道这部影片的主人公是谁吗？（石娃）看下面的片断，注意观察影片从哪些侧面表现了石娃怎样的个性特征。
播放剪辑镜头四（初涉河水，刻苦学习，弟学校对话，和面时父子争执，领奖时发言，井中救父）
讨论交流：
（1）影片主要讲了石娃哪些生活片断？（2）通过这些片断表现了石娃怎样的个性特征？
（3）你认为石娃的哪些方面值得你学习？
（过渡语）影片中石娃的父亲也是一位个性鲜明的人物。常言道“可怜天下父母心，望子成龙终不悔”，石娃的父亲也是这样的一位父亲。请同学们注意观看，想想石娃的父亲为了全力支持他上学，都做了些什么？
播放剪辑镜头五：（两次送儿子过河，搭“梆子”挣学费，腿病无钱治，被迫嫁女，接得奖回村的儿子，儿子考上学后的欢喜和忧伤、跳井）
讨论交流
（1）父亲对儿子读书要求严格吗？他为什么要这样做？
（2）父亲为了儿子读书作出了很大的牺牲，他都做了些什么？
（3）你认为他是一个什么样的父亲？
（过渡语）为了石娃上学，还有一位作出牺牲的人，你们说是谁呢？（石娃的）她为了弟弟，虽辍学却无怨无悔，给弟弟无微不至的关怀，甚至不惜以并不满意的婚姻换来弟弟的学费。看下面的片断，思考这位农村姑娘是一个怎样的人？
播放剪辑镜头六（做家务，雪夜送包子，送鞋）
讨论交流：
（1）你们喜欢石娃的吗？为什么？
（2）是一个怎样的人？
（三）观看活动
石娃的命运多舛，然而石娃又是一个坚强的孩子，他的双肩过早担起了家庭的重担，不但没被生活压倒，反而更坚强地成长起来。他的遭遇和他的优秀品格更让人感动，请同学们把自己最受感动的地方记下来，写一篇观后感。 
批注
课后反思：
    学科电影整合围绕学科课文，广泛搜集整理能够支持和帮助这一课的相关电影，对电影资源进行整合，并且分门别类，一课一个电影资源包，建立对应语文、历史、自然、地理、生物、社会和英语等各学科的电影资源库。许多教师具有很强的课件设计能力，但深感资源不足，做不出好课件。电影资源库，既有相关的整部电影，也有相关的电影片段，任由教师挑选使用，并可在过程中不断增补，在不断丰富电影资源包的基础上，整合成一个相对精练的课程电影资源体系。学科电影整合，可以运用世界上最优秀的影视资源，将其与学科教学有机整合，改革传统的以教师为中心的教学结构，创建新型的以学生为主体的教学模式，充分发挥电影课教育功能，推进学科教学改革，实现学科教学的内容、手段、方法的整体改革。
课题：影片《背起爸爸上学》
              与《科林的圣诞蜡烛》学科整合教学设计
一、教学目标
  1、情感目标：通过教学，让学生感悟亲情的伟大，懂得作为子女，要关爱自己的父母，从而培养学生的亲情品质。
  2、知识目标：通过自读自悟，和教师的引导，让学生学会课文中的生词，理解课文内容。
  3、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，能有条理地表达自己的观点、认识，培养学生的理解能力、认识能力、朗读能力和口头表达能力。
二、教学准备：收集赞美父爱的诗句
三、教学时间：1课时
﹙一﹚ 回顾影片，导入新课
1、昨天，我们观看了一部感人的影片《背起爸爸上学》。可以说，孩子们，你们都是流着眼泪看完这部影片的。我知道，你们的心被深身打动了。是什么打动了你们的心，能说说吗？
2、学生汇报，自由表达。
3、影片主人公石娃的父亲，为了儿子，不辞辛苦，以至身患重病，瘫痪在床。为了不拖累儿子，不影响儿子的学业，生活不能自理的父亲竟然偷偷自杀。父亲用他深厚的父爱为儿子撑起一片明朗的蓝天。儿子，为了报答父亲的厚爱，为了实现父亲的心愿，毅然用稚嫩的双肩“背起爸爸上学”。
  中国孩子石娃用他的行动书写了一曲感人的孝敬之歌。今天，我们还要去认识一位爱尔兰小男孩，他和石娃有着不少相似之处。他到底是一个怎样的孩子呢，还是让我们认真阅读课文吧。
4、板书课题：科林的圣诞蜡烛
5、读课题，说说对课题的理解。
﹙二﹚ 阅读课文
1、提出要求，自读自悟。
科林是个怎样的孩子，请同学们认真阅读课文，从课文中去寻答案。要求用自己喜欢的方式读课文，不懂的词语查工具书理解，勾画出自己感悟最深的语句认真体会，并把自己的感悟写在语句的旁边。
2、学生自学，教师巡回指导。
3、小组交流，说说自己的感悟。
4、全班交流，汇报阅读收获，结合课文的相关语句说说科林是个怎样的孩子。教师相机点拨，并指导学生有感情地朗读相关语段：
﹙1﹚ 圣诞节前夜，科林从学校往家走的路上，“步履沉重”，心事重重，丝毫没有为过节而感到兴奋。原来，一个星期前就应该回来的父亲，至今杳无音讯。由此我们可以感悟到，科林对父亲是多么关爱，他在为父亲的安全而担忧。
﹙2﹚ 科林在问清灯塔看守人可以用煤油点亮灯塔之后，便回家拿了水桶，一家一家地搜集煤油。科林奔跑了好几个小时，敲开了村子里每一幢房屋的门，终于搜集了足够的煤油，点亮了灯塔，为在浓雾里漂荡了一周的渔船照亮了道路，为父亲、为渔船上的人带去了平安和幸福。由此，我们可以体会到科林是个多么懂事的孩子，他是多么爱他的父亲，为了父亲，他不辞劳苦，为了父亲，他甘原付出，甚至忍受责备。
﹙3﹚ 课文以“科林的圣诞蜡烛”为题，有深刻的含义。从课文内容可以看出，圣诞蜡烛是象征吉祥，象征幸福降临的。科林虽然由于担心父亲没有点燃那根小蜡烛，但他却点燃了给许多人带来幸福的灯塔，那就像一根巨大的“圣诞蜡烛”，这“蜡烛”是科林对父亲爱的见证。
　5、将科林和石娃比较，你认为他们有什么相似之处？
6、学生自由发言。
教师相机点拨：
　石娃有一个疼爱他的父亲，科林也有一个疼爱他的父亲；不管是石娃，还是科林，他们身上都有着一种感人的品质，那就是爱自己的父亲，爱自己的亲人，他们都用各自的行动去回报父亲的关爱。
﹙三﹚ 总结延伸。
1、浓于水。亲情是割不断的，亲情是无私的。父母给了孩子生命，给了孩子无尽的关爱。作为孩子，应该怎么做呢？能谈谈你们的想法吗？
2、学生谈感受。
3、布置课后作业：
﹙1﹚写一句赞颂亲情的话；
﹙2﹚写一写自己的亲情故事。
批注
课后反思：
在观片后，校园里又掀起了丰富多彩的活动高潮。班队活动上，不同的年级、不同的班级开展有关电影的活动真是百花齐放、异彩纷呈，如：影视绘画比赛、电影观后感评比、“电影——我的良师益友”主题队会、影视手抄报设计比赛、“电影知识知多少”知识抢答赛，“我心中的电影”演讲比赛……活动形式不同，风格各异，既增长知识、陶冶情操，又树立崇高的理想、坚定自己的信念。在活动中，不管是个人参与，还是几人一小组组合，或者集体参加，学生都能积极参与、热情投入，忙于查资料、构思设计、动手操作，不会的请教老师和同学，不懂的就问或查资料，既动心、动脑，又动口、动手，体现了学生的积极主动参与意识和团结协作精神，学生的综合素质、各种能力得到很好的培养和发展。