在小学语文课教学中，如何上好作文课，是语文教师的一大难题。作文课也成了学生难学的和最不受欢迎的科目之一。为了提高作文课的教学质量，教师和学生都付出了许多努力，但常常收效甚微，仅有的一点成绩也不能真正促使学生写作水平的上升。笔者结合自己几年来的教学经验，以描写“我家乡的冬景”为例的课堂教学实践，来粗浅地谈谈“扩句”这一方法如何促进小学作文课堂的教学相长。
笔者此次课堂作文，通过激发小学生的自我意识，能把“我眼看世界”的结果较为准确地表达出来，并以此为目的，组织此次教学。要求小学生通过自己的眼睛观察身边景物，描写家乡的冬景为范围，把熟悉的事物的聚焦点完全交给学生，题目凭自己爱好自拟；对情感抒发和观察到的景物内容的书写字数不做强行限制，并且尽量把学过的语文常识纳入作文当中，在潜移默化的影响中进一步增强学生的语文常识的应用能力，比如可以要求能恰如其分地运用所学简单的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，主要能把所学的“扩句”方法用进作文句子的构思，充
分挖掘学生自我观察的意识，把所看到的一切景物，可以全面描述，也可以就自己看到的一两个特点加以详细描写。以上基本做到了站在小学生的立场上考虑，尊重了小学生的主体地位，是完全地站在学生的视角上来组织教学的课堂作文。经过试验，笔者欣喜地发现这样的教学最能使学生急于表现自我，敢于吐露真情实感，充分发挥想象力，能把学过的语法、词汇、句子融会贯通，较好地促进了作文课质量的提升，学生的写作整体也上了一个档次，达到了“教学相长”的教学目标。
作文题目要求：
把你所看到的关于你家乡的冬天的景物真实地写出来，可以多角度描述，也可以就你看到的某一两个场景做一个详细描述。能用学过的比喻、拟人、夸张等修辞手法，主要应用“扩句”的形式。题目自拟，字数不限，不得抄袭。
从上交的作文本中，随机抽出几篇，选出其中的个别句子，加以点评。比如五位同学分别写道：
①放学的路上，我看见电线杆上站着几只麻雀。《我爱我的家乡》
②风吹得我满眼都是尘土，我流泪了。《冬季刮大风》
③雪像一层棉被盖在大地身上，暖和极了。《家乡冬天的雪》
④太阳发出的光芒不像夏天那么热，太阳在冬天变小了，离我们远了。《冬季的太阳》
先忽略句子当中大的错误，不难发现，这些句子如果经过“扩句”的修改，则会变得富有文采，成为一个亮点，可以提升整篇作文的档次。我们先来分析“扩句”的具体操作，同时考虑到小学生词汇量的有限和阅读面的狭窄，要尽量使用现学的词语和学过的词汇，并结合当地的方言土语，尽可能地用学过的课文作为参照标。我们先把句子写在黑板上，分析如下：
①放学的路上，我看见电线杆上站着几只麻雀。这是一句普通的直接叙述，小作者没有添加任何内在的思考，把眼睛直观看到的景象脱口而出，这种感性的认识可以经过理性的加工，来取得较好的描述，达到教学的目的和效果。句子干巴巴的描述，缺乏的是形容词的修饰，可以给学生做这样的提示：“谁”在放学的路上?在路上都“干”了什么?看见了“啥”?仅仅是麻雀吗?仅仅是麻雀的话，麻雀又是什么样子的?(看到的某一两个场景)它们会思考吗?想到什么了呢?(拟人、比喻修辞手法暗示扩写作文)做完上述工作，“扩句”便完成了任务。
②风吹得我满眼都是尘土，我流泪了。这句可以给学生作如下提示：吹风光吹得尘土飞扬吗?风还有什么性质啊?你感觉到的风是什么样子的?为什么风会这样子呢?冬天的风是这样子的，你喜欢吗?不喜欢，那你喜欢什么样的风啊?一连串的提示，实质上也是指出了题目要求的各项要求，同时也激发了学生的想象力和创造力。
同样的方法，剩下的两句也可以做类似的提示。从以上分析和提示可以得出结论：如果单纯地硬让学生现在写出一个比喻或者拟人的修辞来，可能是比较困难的，但如果我们从侧面暗示，便会在不经意间取得修辞实践的理想结果来。
在老师的提示、激励、启发和完善下最终完成了修改，难能可贵的是，贴近生活的作文命题能真实地挖掘潜在的情感，激发儿童视角独特的创造力，大大提升了教学质量，提升了学生的写作水平。从课堂反馈来看，能从身边挖掘题材，搜集可以写作的空间，抓住学生的心理，把学生最想表达的情感挤出来，给他们自由表达的空间，大大有益于培养小学生的作文水平。
此外，笔者认为，学生提高作文水平，还要注重语文基础知识的积累，尤其是经典课文要背诵，比如好词、佳句、精彩片段等要领会理解，有条件的学生可以适当阅读课外辅导书
籍。另外，笔者认为作文课中教师也要注重对学生作文的评价、启发、鼓励、暗示，对不同水平学生要以不同的评价标准对待，激发学生写好作文的决心和信心，为作文的教学萌生出一片绿荫。
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