记承天寺夜游》教学实录（全国优质课一等奖）
师： 同学们好 ! 我来自山东，虽然是第一次来湖北，但我早就知道荆楚大地人杰地灵，还是鱼米之乡 。 来到这里后，我被茂林修竹 、 亭台楼阁和淼淼江水深深感染 。 我国古代有一位文学家生在四川，成名于湖北，在距离我们这里三百公里的黄州，他留下了生平最瑰丽的篇章 。 他就是我国宋代大文学家苏轼 。 今天，我们就一起学习他写于黄州的小品文《记承天寺夜游》。
（师板书课题和作者 。 ）
师： 古人说：“ 书读百遍，其义自见 。 ” 学习古文应该反复朗读，以至成诵 。 因为，不诵读就不能领会文章的意蕴 。 下面，同学们挺直腰，捧起课本，自由地大声朗读一遍课文，要读准字音和停顿 。
（生自读课文 。 ）
师： 同学们读得很投入，有的还很动情 。 哪位同学愿意自告奋勇读一遍这篇文章？
（一生朗读 。 ）
师： 谁来评价一下他读得怎么样？
生： 他读得挺流畅，有的句子还读得很有感情 。
师： 哪一句读得有感情？ 他读出了怎样的感情？
生：“何夜无月？何处无竹柏？ ”这一句，他读时的语气很强烈，有点清高的感觉 。
师： 他读得这一句确实有味道，你的点评也很到位 。 现在，同学们带着刚才听读过程中获得的启发齐读一遍课文 。
（生齐读课文 。 ）
师： 要想真正读出文章的情味，必须走进文本，理解和揣摩作者笔下的情感 。 请同学们结合课下注释和运用《古代汉语词典》，试着翻译一遍课文，读懂文章大意，不懂的词句用笔标画出来 。
（生自主通译全文 。 ）
师： 现在，同学们先在小组内讨论交流，解决自译过程中遇到的疑难问题 。
（生分组讨论，师参与其中 。 ）
师： 刚才各小组的讨论都很有效 。 老师在参与过程中也很有收获 。 哪位同学还有不理解的词句需要解决，提出来我们一起解决 。
生“: 月入户 ”中的“ 户 ”的意思是“门 ”还是“窗户 ”？
师： 哪位同学能解决这个问题？
生 : 我查《 古代汉语词典 》 了，“户 ”应该是“门 ”的意思 。
师：《古代汉语词典》对学习文言文很有益，希望同学们都能养成借助工具书学习的好习惯 。记承天寺夜游翻译全文
（屏显“户 ”字的演变 。 ）
 
师： 这是“户 ”字的发展演变历程，下面同学们结合“ 门 ”字的古字，判断“户 ”字的意思 。
（屏显“门 ”的古字 。 ）
生：“户 ”字是“门 ”字的一半 。
师： 你的观察能力很强 。 户的古义就是带转轴的半扇门，现在泛指门 。
（屏显 。 ）
户，护也 。 半门曰户 。
师：《说文解字》 中说：“户，护也 。 半门曰户 。”现在，请同学们联系所学，说出一些我们初一学过的含“户 ”的文言语句 。
生：“木兰当户织 ”。
师： 学习文言文，要注重积累和迁移，这样我们才能温故而知新 。 谁能说出既含“户 ”字且其含义是“门 ”的成语？
生： 夜不闭户 。
生： 足不出户 。
生： 家喻户晓 。
师： 家喻户晓的“户 ”的意思不是“门 ”，而是“住户 ”“人家 ”。 现代汉语中，有些成语中的字还依然保留着古字的含义，平时加强成语积累对丰富同学们的语言非常有好处 。 理解了文意，同学们就能更好地读出文章的情味了 。 下面，我们再齐读一遍这篇小品文 。
（师生齐读 。 ）
师： 我们常说“言为心声 ”。 朗读就是要读出文字背后的作者的“心声 ”。 文言四字句在古诗文中有独特的表现力 ，朗读时要读出其鲜明的节奏和音律的美感 。 作者苏轼在文章第一句话中 ，连用了三个文言四字句，同学们试着读一读，看看每一句应该读出什么感觉 。
（屏显 。 ）
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月入户，欣然起行 。
（生自读 。 ）
师： 第一句是交代时间 。 全文共 84 个字，却用 10 个字交代时间，可见作者是如何的郑重其事 。
第二到第四句要读出怎样的感觉？
生： 第二句要读出闲散无聊的感觉，因为作者要脱衣服睡觉了 。
生： 第三句要读出惊奇的感觉，因为作者想睡觉时月光却照进门来，令他惊奇并睡意全无 。
生： 文中作者说他是“ 欣然起行 ”。“欣然 ”就是高兴的样子，所以第四句要读出欣喜之情 。
师： 短短的 12 个字，就让我们感受到了作者微妙的心境变化 。 请同学们跟随老师的手势和老师一起完成朗读 。 老师读第一句，同学们齐读后面三句 。
（师用手势体现情感的起伏变化，师生共同完成朗读 。 ）
师： 在月光的招引下，苏轼起身寻友，夜游承天寺 。 在静谧的承天寺里，他的心弦又被什么景轻轻撩动了？
生：“ 庭下如积水空明，水中藻 、 荇交横，盖竹柏影也 。 ”
（屏显 。 ）
庭下如积水空明，水中藻 、 荇交横，盖竹柏影也 。
师： 同学们动情地读一读这个写景句 。
（生自读 。 ）
师： 读着这么空灵的文字，你的脑海中浮现出了怎样的画面？请发挥想象，试着描述出来 。
生： 庭院中的月光像积水一样空明澄澈，水中藻 、 荇交错纵横，原来是竹柏的影子 。
生： 月光铺满寺院的地面，像积水一样空明 ，仿佛什么都没有似的，那竹柏的影子随着微风轻轻拂动，像藻 、 荇一般交错纵横 。
师： 两位同学都展示了自 己的想象力 。 第二位同学的描述更具有画面感 。 阅读文章一定要深入文字，才能获得身临其境的体验 。 请同学们闭上眼睛，静静地听老师朗读 。
（师配乐朗读 。 ）
师： 现在，请调动你们的生活体验进行感受 。 荆州和黄州同在湖北，十月十二日的深夜，月在中空，面对 “ 如积水 ” 一般的月光和如“ 藻 、 荇 ”一般交错纵横的竹柏影，你感受到了怎样的意境？
生 : 我感受到了那 如水的月光从空中轻轻洒落，铺满整个承天寺的庭院，一片银白 、 皎洁 、 空明 、 澄澈 。
师： 是啊，有什么样的心境就有什么样的艺术境界！可以说，这清朗的月光，空明的庭院，就是此时此刻作者心境的写照 。
生： 我感受到了竹柏的影子在随着清风舞动，好像悠游的水草在飘摇 。