农村小学英语教师如何适应新课改
近两年来，课程改革的春风吹绿了神州大地，带来了令人鼓舞的变化，教育观念也随之发生了变化。小学英语教师肩负着既光荣又艰巨的历史使命，任重而道远。为使我们农村小学英语教育更上一个台阶，本文将深刻阐述农村小学英语教师如何适应新课改。
标签：英语教师； 新课改；农村小学
三年级英语小故事我国从三年级开始开设英语课，预示着我国英语教学的进步。但农村学校教学设施简陋师资匮乏、家庭教育的认识不足、学习英语的环境欠缺。对于农村英语教师来说，应自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。近两年来，课程改革的春风吹绿了神州大地，带来了令人鼓舞的变化：教育观念发生了变化；实验教师的改革热情高涨；课堂和学生生活出现了新的变化；参与、支持课程改革的氛围逐步形成……英语教师如何学习新课改，尽快地融入新课改的大家庭中来，也是一个值得探讨的话题。
一、注意学生的学习方式与教师教学行为的转变
在当前的课程改革中，学习方式有两种，一种是传统的学校教育采用的学习方式，注重学生对
知识的接受，一种是注重学生对知识进行积极构建和合作学习。新课程要求：”改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”比如一句简单的问候”How are you?”要求学和们互相要会问候并想要问候其他人怎样说？
学生学习方式的改变，要求教师的教育观念和教学行为也必须发生转变，教师必须尽快地从传统的角中走出
来，要成为学生学习的参与者和合作者，学生学习的帮助者和引导者，学生学习的促进者和研究者。
二、教师的教学策略的选择
1、创设英语的教学情境，营造轻松和谐的教学氛围。
情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一，在认知方面有启迪学生的可暗示性，从而使学生有意识的和无意识的接受教育输入。在小学英语教学中，创设情境让学生感
知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到到的效果。
农村小学的孩子学英语，学校没有任何的语言环境，教师要想方设法地为学生创设情境。为此，每节课我先安排5分钟的Free Talk或Duty Report，有时是老师示范，学生去做。有时是根据情景让学生自己的朋友进行寒喧，让他们在课堂上尽量地都动起来。例：几个人一组Greeting or What did you do yesterday?What did you eat for breakfast？通过这些活动让他们的英语口语得到了一个良好的锻炼，同时也激发了学生说英语的热情，为新课打下了伏笔。
教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，形成轻松的学习气氛。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。
设计游戏情景，复习巩固对话内容。在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。例：一个学生做动作或用英语描述，其他
人猜单词，看最后哪些猜得多。
此外教师在课堂上要精神饱满、热情洋溢充满激情，以集发学生的热情和兴趣，使其精神，注意力集中，；态度要和蔼可亲，使学生内心对教师产生亲切感、信任感并乐于和老师搞好配合；语言要生动形象、幽默风趣，使学生在真实的情境中更容易进入角，课堂气氛也异常活跃。
2、使用合理的谰价手段，提高学习积极性。
在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如：Clever boy/ girl. Very good. Well done .Good work. Wonderful…我还采用笑脸、发放小礼物﹑争夺小红旗等激励手段，有时给他一个肯定的眼神或是一个亲切的微笑，都是对他们的一种鼓励。极大地调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。课改要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师；教师如何引导，启发，点拔？能否真正地把学生引到这一领域？教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具；又要善于把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣。形成一种你追我赶、不甘落后的局面逐渐形成。
3、精彩的课外活动激发学生学习热情
学习英语仅仅局限于课堂是远远不够的，在新课改的要求下，能够把知识延续到课外对英语学习是非常有帮助的。平时，要求学生之间、师生之间多一些英语交流。在家里，能够运用学习的简单词语和父母、朋友打招呼。在黑板报上创建英语园地，在课外建立小小英语角及英语兴趣小组、英语朗读比赛、英语歌曲比赛等等，极
大的激发了学生学习英语的热情。
三、拓展知识范围提升专业素质
教师应该善于学习，善于吸取信息，学习别人的经验并能创造性地发展。
我们每个人除了有天生的应变能力，还要不断地学习和观察我们周围的教师，看看他们是怎样控制课堂、组织课堂的。任何好的理论、经验方法之所以好，就在于它是从实践中来，同时又经历了实践的检验。因此，在观察别人的方法后，要经过思考才能在自己的课堂上使用。
教师应有丰富的知识，具有较好的英语水平。小学英语教学是启蒙教育，在这一阶段学生对语音比较敏感，因此小学生掌握正确的英语语音、语调十分重要。教师的英语水平、语音和语调对小学生影响极大，因此，小学英语教师要有一定的口语能力、能用简练、准确的语言组织课堂教学活动，向学生教授正确的、地道的英语。小学英语教师应掌握扎实的英语语言知识、一定的跨文化背景知识和听、说、读、写技能。培养学生具有初步的用英语进行交际的能力是小学英语的教学目标之一。很难想象外语能力低的老师能培养出高水平的学生来。英语教师也应具有较高的外语交际能力。目前，许多英语教师要有计划地提高自己的英语水平，特别是英语口语水平和英语发音，接受继续教育，以便通过再学习，再培训，更新知识结构，使语言技能更纯熟。
小学英语教师肩负着既光荣又艰巨的历史使命，任重而道远。为使我们的农村小学英语教育更上一个台阶，需要我们英语老师不断的艰辛努力，我们也愿意为实现这一目标，贡献自己的所能。
总之，新课程改革的实施，是时代的要求，必将引发教育教学方面的巨大变革。这对我们广大教师既是一个挑战，也是一个发展的极好机遇。我们必须转变观念，牢牢抓住机遇，不断
提高，紧紧跟上”新课标” 指明的教学改革步伐，与教改同步发展，与学生共同提高。惟有如此，我们才能培养出时代所需要的优秀人才，也体现出我们作为人民教师的人生价值。