五年级嗯嘿呀教案(7篇)
以下是网友分享的关于五年级嗯嘿呀教案的资料7篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
篇一
2、能用欢快明亮的声音演唱歌曲《嗯嘿呀》, 并能准确的配合安旦为歌曲伴奏。
3、利用安旦节奏律动进行舞蹈或者声势律动的创编表演。2教学重点
熟唱歌曲, 掌握朝鲜民族音乐“安旦长短”的韵律特征。
3教学难点
掌握住“安旦长短”并为歌曲伴奏, 了解认识我国少数民族
歌曲艺术与艺术魅力。4教学准备
多媒体、钢琴、小鼓。
5教学过程
5.1第一学时
5.1.1（一）导入
1、多媒体播放韩国美食, 朝鲜服饰, 和一些朝鲜宫廷剧照。师：同学们, 大家看到的这些图片可以告诉老师今天我们要上课的内容和哪里有关? 生：朝鲜、韩国、……….
2、介绍朝鲜族。
师：大家回答的都不错, 但不过呢, 老师今天要和大家介绍的民族呢和朝鲜有着很相似的地方, 他们世世代代居住在我国长白山一代, 有同学知道这个民族叫什么族吗?
生：朝鲜族。
3、介绍朝鲜族和朝鲜族歌舞。
师：对, 今天老师就将带领大家一起走进我们美丽的长白山去我们朝鲜族同胞们的家里做客, 他们热情好客, 对于我们大家的到来表示十分欢迎, 他们不仅准备了鲜美可口的美食, 还给大家准备了很精彩的音乐舞蹈。
5.1.2（二）欣赏歌舞《阿里郎》
1、播放视频《阿里郎》
起来嗨篇二
《嗯嘿呀》音乐课教学反思
综合组：阳可慧2011-12-18
《嗯嘿呀》是一首朝鲜族表现劳动风格的民歌，歌曲节奏欢快，旋律优美，形象地描绘了一幅生动、热闹的丰收场面。歌曲中延长音、衬词的巧妙运用体现了一人放歌、众人随和的号子风，抒发了人们愉快舒畅的心情，倾吐了朝鲜人们对生活的热爱。教学重点是感受朝鲜民族歌曲的风格。难点是教唱中衬词节奏的把握和延长音的唱法。
在教学中，我围绕让学生感受朝鲜族音乐的风格为主线进行指导。首先让学生观看了一段朝鲜族长鼓舞的表演，吸引学生的注意力，引导学生从服饰、舞蹈等方面初步了解朝鲜族的风土人情。在教唱歌曲中，我改变了以前教师范唱、学生跟唱的单调模式，采用了新课标注重以学生为主体的教学思想，通过先聆听歌曲《嗯嗨呀》的旋律，并在“嗯嗨呀”的地方加上节奏表演，使学生逐步熟悉歌曲旋律，为歌曲教学打下良好基础，学生们也特别爱听，很愿意表演。之后，将衬词“嗯嗨呀”用师生接龙的方法进行教
唱，并对较难的节奏引导学生用划旋律线、老师范唱、通过动作表演进行分析等方式进行了指导，简化了歌曲教学难点的学唱，学生的兴趣一下子就提高了，注意力特别集中，歌曲的难点不攻自破。对于“嘿”字延长音的唱法我做了形象、生动地引导，让学生
在老师的不断示范下感受在田间劳动中向远处的人打招呼时声音的悠长、高亢，收到了良好的效果。由于进行了多次的师生接唱活动，学会“嗯嗨呀”之后再学其他歌词时学生很快就能连贯、流畅地完整演唱了。
篇三
三年级歌曲《嗯嗨呀》教学设计
教学目标：
1、体验朝鲜民歌“安旦长短”的韵律，能用高亢、富有感染力的
声音学会演唱歌曲《嗯嗨呀》。
2、了解一领众和的演唱形式，感受朝鲜族民歌——劳动歌的鲜
明音乐特点。
3、能认真聆听朝鲜民歌《道拉基》、《阿里郎》等歌曲，感受朝鲜
民歌的特。
教学重点：
用高亢、富有感染力的声音学会演唱歌曲《嗯嗨呀》，表现歌曲愉快、热闹的劳动场面。
教学难点：1、体验朝鲜民歌“安旦长短”的韵律，并能为歌曲伴
奏。
2、延长音的唱法
教具准备：课件、钢琴等
课时：一课时
教学过程：
一、组织教学
二、师生问好
三、感受朝鲜族音乐文化的魅力
1、导入：同学们，老师带来了一段少数民族的舞蹈，仔细听听，猜猜是哪个民族的？（欣赏长鼓舞片段）
A、谁来说说？（朝鲜族）
B、你是怎么看出来的？（服饰图片）（他们穿的衣服很有特点，是短衣长裙，以白为主，这是朝鲜族人民在节日或民族集会时喜欢穿的素白衣服，这个民族有“白衣民族”的美称。）
C、他们的舞蹈给你留下什么印象？（时而优美典雅，时而热情奔放，很有活力。）这就是朝鲜族著名的长鼓舞。朝鲜族是个能歌善舞的民族，很多民歌的音调和节奏常常和
轻盈飘逸的舞蹈动作紧密结合，让我们一起走进美丽的朝鲜族，感受他们多姿多彩的生活。（播放朝鲜族音乐特点介
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