龙的传人》教案
《龙的传人》教案1
  苏少版七年级上册音乐
  演唱龙的传人
  课型综合课
  三维目标
  (一)知识与能力:
  1、熟练有感情地演唱《龙的传人》,感受小调式旋律的特点。
  2、在听觉感知的基础上识读乐谱。3、初步感受并到旋律中最稳定的la音。
  (二)过程与方法
  1、巩固音名和唱名的概念,理解拍号的意思,懂得如何数节拍以及节拍之间的强弱关系。
  2、在听觉感知的基础上识读乐谱。
  (三)情感态度和价值观
  通过音乐作品中所表现的对祖国河山、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂,培养学生的爱国主义情怀,使学生知道自己作为一个中国人,要热爱自己的祖国,在演唱和欣赏的活动中表达自己的爱国之情。
  教学重点
龙的精神  1、让学生能主动的参与互动教学,并能自信地演唱《龙的传人》。
  2、理解拍号的含义,懂得什么是节拍以及节拍之间的强弱关系。
  教学难点
  1、通过学唱《龙的传人》,能听出旋律唱名,并在听觉感知的基础上识读乐谱,初步感受到旋律中最稳定的la音。
  2、发挥学生想象力,把对龙的喜爱转化为对祖国的热爱之情。
  3、感受小调的旋律彩。
  教学准备
  多媒体教室PPT钢琴
  教学方法
  聆听法教唱法
  教学时数:45’X1
  教学过程
  一、导入
  播放《龙的传人》王力宏视频,吸引学生注意,预先给学生印象。
  同学们:你们知道刚才欣赏这首歌曲叫什么名字吗?
  龙是华夏民族的代表,华夏子孙都喜欢把自己称为龙的传人。龙的传人就是龙文化的传承者和继承者。
  这首歌曲的词曲作者是谁?出示课件-3,介绍词曲作者。
  接下来我们就来学唱《龙的传人》,板书课题:龙的传人
  二、新授
  1、出示课件,欣赏张明敏《龙的传人》视频。
  2、曲式分析,从1=G复习音名和唱名(学生听老师弹音阶并跟唱),从4的记法和读法,以及各拍号在小节中的强弱规律。
  (请同学们翻开课本第14页)
  (1)什么是节拍?
  音乐中按一定规律作周期性循环的强拍和弱拍的序列称为节拍。
  在乐谱中用拍号来标明,拍号上面的数字表示每小节的拍数,下面的数字表示以几分音符为一拍。
  常见拍号及其表示强弱规律见下表。
  (2)最常用的节拍有哪几种?
  (3)每个小节只有一个重拍。
  二二拍强弱四二拍强弱一般用在较为庄严的进行曲,如《国歌》等。四四拍强弱次强弱一般用在较为抒情、缓慢的乐曲上。四三拍强弱弱一般用在比较欢快活泼的舞曲性质乐曲上。八三拍强弱弱八六拍强弱弱次强弱弱
  3、师弹唱或范唱旋律,学生边听边观察曲子的节奏及特点,到旋律中最稳定的音。
  4、我们应该用什么样的速度来演唱这首歌曲呢?
  5、学唱《龙的传人》
  (1)欣赏张明敏演唱《龙的传人》,品味张明敏的演唱情绪。
  (2)师弹唱或范唱曲子,学生边听边观察曲子的节奏特点。
  (3)学生点拍模唱曲子。
  (4)活动一:接龙视唱《龙的传人》旋律。
  (5)活动二:分组将歌曲旋律与歌词配上
  (6)歌曲分析,《龙的传人》为自然小调式,不带再现的单二部曲式,四四拍,偶数小节采用了相同的节奏,给人无比眷恋之感。多处使用“合头换尾”的创作手法,让歌曲在平稳中求变化,应和了中华民族含蓄内敛、平和节制的民族特性。
  《龙的传人》根据旋律情绪的变化可分为几个乐段?表达了一种什么样的情感?(身为龙的传人的海外游子对祖国母亲和家乡的无比思念与眷恋之情。)
  (7)活动三:与同学交流,这两个乐段的旋律有什么特点?引出“合头换尾”的创作手法。
  第一乐段主音从低音区起唱,至属音后,返回主音,浓浓的小调彩,低回浅唱的叙述,带着深思与遐想,让人们的思绪飘到了遥远的东方??
  第二乐段用一个五度音程的级进和3个四分音符(全曲最高音)的同音反复,将第一、第二句深沉含蓄的叙述和第三、第四句振臂疾呼的抒怀巧妙地分成了两个段落;带有呐喊式表达的属音反复,在旋律的下行中到达主音。全曲表达流畅,一气呵成。