《乡下人家》教学片段及评析
    【教学片段一】   师:在这篇课文里面有很多的多音字,你会读吗?   (屏幕映示:鸡冠花 率领 场地 几场)   师:第一个谁来?
  生:鸡冠花。
  师:“冠”是个多音字,在这里读作第一声,谁知道“冠”在这里是什么意思?
  生:是指头冠。
  师:这是谁的头冠呢?
  生:花的头冠。
  师:这么理解也可以,像这样表示帽子或是像帽子一样戴在头顶上的东西,咱们就读作“冠”。你能给“冠”字再组几个词语吗?
  生:皇冠。
  生:王冠。
  师:真好,徐老师也积累了几个,咱们一起来读一读吧。
  (屏幕映示:衣冠 皇冠 张冠李戴 怒发冲冠)
  (生齐读)
  师:第二个多音字谁来读?
  生:率领。
  师:这个“率”字可不好写,举起手跟着老师一起写一写。上面点、横,中间的部分可要注意了,撇折撇折点、点提、撇点,下面再写一个“十”。这个字还有一个读音,在数学里面,咱们经常听到,读什么?
  (板书:率)
  生:读“率”。效率的“率”。
  师:很好,接下去两个词语,谁会读?
  生:场地,几场。
  师:你读得很正确,请你当小老师带着同学们读一读。(生齐读)
  师:很好,咱们把这两个词语送到课文中的句子里,一起来读一读。
  【点评】字、词是构成语文素养的重要内容。强化字词教学是每个年级都要重视的一项语言训练。徐老师能够遵循字词教学的一般规律,指导学生读准字音,掌握字形,了解字义。努力做到字不离词,词不离句。能够联系自己的学习和生活,扩大学生的认知领域。能够联系上下文,理解“场地、几场”的意思。但在引导学生自我感悟的同时,还可以进一步比较、区分场地的“场”和几场的“场”意思的不同。
  【教学片段二】
  师:多音字读准确了,现在请你用一两个词语说一说乡下人家给你留下怎样的印象? landscape是什么意思
  生:诗情画意和田园诗情。
  师:真美呀!还有吗?
  生:景宜人。
  师:是呀,咱们作者也用了一句话来表达自己的内心感受,你能不能到文中快速地出来?作者发出了怎样的感慨?
  生:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。
  师:得准确,声音又好,咱们一起来读一读吧!(生齐读)
  师:(板书:独特)这“独特”是什么意思?谁知道?
  生:奇特,与其他地方的风景都不一样的。
  师:(板书:迷人)你是这么理解的,真好!那“迷人”又是什么意思?
  生:使人沉醉在美景当中。
  【点评】教者巧妙地抓住课文的最后一个自然段,作为教学的切入点,由点到面,通过对“
独特”和“迷人”的理解,层层剥笋,步步深入。这样,既能引发学生的阅读期待,又为下面引领学生自觉地走进文本,深入探究做好铺垫。
  【教学片段三】
  师:美丽的景才能让人感到迷人。那在课文里面,哪些句子让我们感受到这是独特的又是迷人的风景呢?请同学们默读课文第1~2自然段,把你觉得描绘“独特”“迷人”美景的句子用笔画出来。
  师:刚才啊,我发现很多同学都到了这么一句话。(屏幕映示:青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。)这么长的句子,谁来读一读?(生读)
  师:句子读得真流畅啊!咱们结合这一自然段里前面的句子读一读,看看你好像看到了哪些画面?(生读)
  师:乡下人家的这些美景是用什么来装饰的呢?
  生:用搭瓜架来装饰的。
  师:瓜架是什么颜?
  生:绿。
  师:上面还结着――
  生:不同的瓜,有不同的颜。
  师:还有什么东西?
  生:乡下人家是用植物编成的瓜架来装饰房屋的,上面还有青的红的瓜,还有它们的绿叶和藤。
  师:这些颜搭配起来――
  生:十分的漂亮!
  师:带着这样的感受,我们再来读读这段话。我请第二排的同学来读一读,好吗?(生读)