《乡下人家》教学片段及评析
【教学片段一】 师：在这篇课文里面有很多的多音字，你会读吗？ （屏幕映示：鸡冠花 率领 场地 几场） 师：第一个谁来？
生：鸡冠花。
师：“冠”是个多音字，在这里读作第一声，谁知道“冠”在这里是什么意思？
生：是指头冠。
师：这是谁的头冠呢？
生：花的头冠。
师：这么理解也可以，像这样表示帽子或是像帽子一样戴在头顶上的东西，咱们就读作“冠”。你能给“冠”字再组几个词语吗？
生：皇冠。
生：王冠。
师：真好，徐老师也积累了几个，咱们一起来读一读吧。
（屏幕映示：衣冠 皇冠 张冠李戴 怒发冲冠）
（生齐读）
师：第二个多音字谁来读？
生：率领。
师：这个“率”字可不好写，举起手跟着老师一起写一写。上面点、横，中间的部分可要注意了，撇折撇折点、点提、撇点，下面再写一个“十”。这个字还有一个读音，在数学里面，咱们经常听到，读什么？
（板书：率）
生：读“率”。效率的“率”。
师：很好，接下去两个词语，谁会读？
生：场地，几场。
师：你读得很正确，请你当小老师带着同学们读一读。（生齐读）
师：很好，咱们把这两个词语送到课文中的句子里，一起来读一读。
【点评】字、词是构成语文素养的重要内容。强化字词教学是每个年级都要重视的一项语言训练。徐老师能够遵循字词教学的一般规律，指导学生读准字音，掌握字形，了解字义。努力做到字不离词，词不离句。能够联系自己的学习和生活，扩大学生的认知领域。能够联系上下文，理解“场地、几场”的意思。但在引导学生自我感悟的同时，还可以进一步比较、区分场地的“场”和几场的“场”意思的不同。
【教学片段二】
师：多音字读准确了，现在请你用一两个词语说一说乡下人家给你留下怎样的印象？ landscape是什么意思
生：诗情画意和田园诗情。
师：真美呀！还有吗？
生：景宜人。
师：是呀，咱们作者也用了一句话来表达自己的内心感受，你能不能到文中快速地出来？作者发出了怎样的感慨？
生：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
师：得准确，声音又好，咱们一起来读一读吧！（生齐读）
师：（板书：独特）这“独特”是什么意思？谁知道？
生：奇特，与其他地方的风景都不一样的。
师：（板书：迷人）你是这么理解的，真好！那“迷人”又是什么意思？
生：使人沉醉在美景当中。
【点评】教者巧妙地抓住课文的最后一个自然段，作为教学的切入点，由点到面，通过对“
独特”和“迷人”的理解，层层剥笋，步步深入。这样，既能引发学生的阅读期待，又为下面引领学生自觉地走进文本，深入探究做好铺垫。
【教学片段三】
师：美丽的景才能让人感到迷人。那在课文里面，哪些句子让我们感受到这是独特的又是迷人的风景呢？请同学们默读课文第1~2自然段，把你觉得描绘“独特”“迷人”美景的句子用笔画出来。
师：刚才啊，我发现很多同学都到了这么一句话。（屏幕映示：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。）这么长的句子，谁来读一读？（生读）
师：句子读得真流畅啊！咱们结合这一自然段里前面的句子读一读，看看你好像看到了哪些画面？（生读）
师：乡下人家的这些美景是用什么来装饰的呢？
生：用搭瓜架来装饰的。
师：瓜架是什么颜？
生：绿。
师：上面还结着――
生：不同的瓜，有不同的颜。
师：还有什么东西？
生：乡下人家是用植物编成的瓜架来装饰房屋的，上面还有青的红的瓜，还有它们的绿叶和藤。
师：这些颜搭配起来――
生：十分的漂亮！
师：带着这样的感受，我们再来读读这段话。我请第二排的同学来读一读，好吗？（生读）
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