适合初中生看的人物自传
在看书这方面，很多初中孩子都喜欢阅读故事类的书籍，很少有孩子喜欢看人物自传。但其实，读一些名人的人物自传可以很好的启发孩子思考，让孩子感悟出一些人生启示。家长不妨给孩子推荐一些合适的人物自传，陪孩子一起阅读。
适合初中生看的人物自传
第一本：《米开朗琪罗传》
作为一个普通的人来说，他却是个忧郁、懦弱的人。这一点，在书中表现得十分明显。他虽拒绝教皇克莱蒙七世的薪俸，但不久便后悔，又卑怯地去求教皇开恩；西班牙人攻占罗马，佛罗伦萨危在旦夕，他惊恐万状，偷偷地逃出城去；他对朋友不重情义，为了保命，甚至为杀害其好友的罪魁雕刻像，甚至不敢承认一些被流放者是他的朋友。这种怯弱的性格如同魔鬼似的缠绕着他的心灵，他在不停地与之抗争，虽屡遭失败，但仍奋斗不止。其艺术上的成绩之卓著，令人惊叹。
《大卫》是他的代表作，让他的一生辉煌，令人刮目。在为西斯廷大教堂作画时，他竟连续奋战数月，几近直立不起来了。他凭借自己一生的奋斗，将自己塑造成为一个顶天立地的英雄。
第二本：《托尔斯泰传》
作者没有十分关注托尔斯泰的生活细节，而是直接进入人物的内心世界，把托尔斯泰的内心的激烈的冲突和斗争翔实地描绘了出来。他在知天命的年龄到来之前，便已功成名就，而且家庭美满，但他却认为自己这不是真正的生活，没有了解到生活的真谛。
最后，他从劳动人民的简单生活中顿悟了人生的意义。他同情广大的劳苦大众，对造成他们痛苦的原因不断在思索，终于发现是万恶的社会制度造成的。因而，他开始进行猛烈的抨击，摆脱了自己那富裕的生活，试图改变那失去正义的社会。作者在书中详细地介绍了托尔斯泰的整个心路历程。
第三本：《苏东坡传》
苏东坡是一个有着汪洋恣肆的文采、率真自信的性格、乐观豁达的气质的诗人。千百年来，其诗文辞赋被人吟诵不绝，萦绕至今。要想了解苏东坡的一生，林语堂的《苏东坡传》可谓不可不读的经典之作。
第四本：《贝多芬传》
贝多芬的一生是既有不幸又有抗争又有快乐的一生。他命运多舛。童年时，没有家庭的温暖；成年后，爱情方面屡屡失败，而且其侄儿又是一个“混混”，不务正业，无法给他一丝一毫的亲情慰藉。接踵而至的耳聋几乎使他陷入绝望之中，痛苦不堪，几乎不能自拔，使他真正成了一个贫穷、不幸、残疾、痛苦之人。但是，贝多芬毕竟没有消沉下去，也没有自杀，而是决心与命运抗争，抛弃了自杀的念头，成为
自己命运的主宰。他一生不畏皇权，不在命运面前屈服，以其坚韧不拔、顽强拼搏的精神，写出了流芳百世的生命的乐章。
他的《第三交响曲》(《英雄交响曲》)、《第五交响曲》(《命运交响曲》)和《第九交响曲》(《欢乐颂》)都是历久不衰的仙声妙乐。
他的《第七交响曲》更是被视为整个欧洲的光荣。
第五本：《居里夫人传》
《居里夫人传》作者是居里夫人的女儿，通过引用居里夫妇许多的信札和日记，详细叙述了居里夫人自强不息的一生，并着重描写居里夫妇的工作精神和处世态度。本传记主人公居里夫人是原子能时代的开创者之一，是世界第一位获得两次诺贝尔奖的科学家，并发现放射性元素——镭元素。
那么，我们为什么要让初中的孩子多读名人传记呢？
第一，名人传记真实性比较强，能让孩子认识真实的社会。
现在的孩子，往往喜欢看一些玄幻、穿越类的作品，或者是侦探、冒险类的作品。实际上这些作品对孩子百害而无一益，让孩子沉寂在一个虚无缥缈的世界里，和现实世界脱节，不利于孩子养成正确的价值
观。而名人传记都来源于现实，可以让孩子对现实社会有一个正确的认识和了解，有利于培养孩子正确的价值观。
第二，读传记能够让孩子获得很多人生启迪。
个人传记如果说经典是古人留给我们的言教，那么传记给我们留下的就是身教了。读一本名人的传记就是在学习一个人的人生经验和智慧。比如我们读了孔子的故事，就能够了解我们的至圣先师的一生是怎么走过来的，更能够帮助我们了解孔子的
思想。读玄奘的故事，就能知道这个伟大的僧人是如何克服种种困难，成功从印度取回经典的。总之，一个人能够被后人立传，名垂后世，他的身上一定能够给后人无数的启迪。
第三，读传记能够帮助孩子树立远大的志向。
一个人能否成就一番伟业，不仅需要聪明智慧，而且还需要从小有志向。历观古今中外的圣人、名人、伟人，都是如此。孔子十五有志于学，玄奘少年就立志远绍如来，班超立志效法张骞出使西域，王阳明从小立志做圣贤，这些人物之所以流芳百世，就是因为从小就有一个远大的志向。读这些名人的传记，可以帮助孩子树立志向。古人说：“少年养志”，如何养志，通过读名人传记是一个很好的方法。
怎样阅读人物传记才能收到最好的效果呢？
首先要了解传记作品的基本特征。人物传记是纪实性与文学性的统一，阅读传记作品既要注意分辨文章所陈述的基本事实的真实性，也要注意刻画人物内心世界时想象的合理性，对于某些符合逻辑、合乎情理的细节虚构和场景铺陈，能够加以分辨并给予恰当的评价。通过精读传记作品的若干精彩片段，欣赏、品味传记作品真实性与文学性相结合、哲理性与形象性相结合、思辨性与审美性相结合所产生的魅力。
其次，阅读人物传记、回忆录这类纪实作品的时候，要在了解传记文体的基本特征的基础上，联系主人公生活的时代背景和社会环境，把握作品所陈述的与社会进程以及主人公个人成长相关的重要事实，了解具有典型意义的事件和细节，能分析所陈述的客观事实与作者个人所持见解、观点之间的区别及联系，理解传记作者对主人公及有关事实所作的分析和评价。通过具体的分析和深入的思考，能对影响主人公成长的各种因素作出符合实际的分析，对其思想、品格及其功过作出客观公正的评价。
另外，在阅读传记作品的过程中，要有意识地做一些知识积累工作。比如，要记住传记名称和作者，了解作品中主人公的人生经历并摘抄自己认为精彩的语句。“最重要的一点是，我们不能为了读传记而读传记，要从传记中到对自己有用的东西。”刘艳红说，有些人读人物传记只是为了了解某个人的生活历程，这种阅读太浅层，我们应该在阅读的基础上进行思考，想一想作品中主人公的事
迹可以提炼出哪些有价值的观点，对我们的人生有什么启迪作用，最好能写出读后感或评论性文章。