开展多样活动，激发阅读兴趣
——浅谈低年级课外阅读兴趣的培养
新课标中十分强调学生阅读量的积累，在低年级学段就要求阅读总量不少于5万字。还要求学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。但由于低年级学生识字不多，阅读起来有一定的困难，这一阶段的课外阅读要求又是极容易忽视的。因此，对低年级的小学生来说，激发他们对课外阅读的兴趣，喜欢上阅读就是最重要的。一学年来，我开展了各种各样的活动，极大地激发了学生的课外阅读兴趣，学生喜读书、爱读书的效果明显。下面谈谈自己的几种做法, 以起抛砖引玉之效吧!
一、讲故事，激发孩子对阅读的兴趣
爱听故事是孩子的天性。孩子们在听故事的过程中，一方面对故事中的情节感兴趣，另一方面又容易为故事中的人物形象所感染。因此，我常常利用阅读课或课堂中几分钟时间声情并茂地给孩子们讲故事，同时告诉孩子：“老师的故事都是从书上或上网阅读到的，你们也可以自己去看。”从而激发孩子对阅读的兴趣。一是讲趣味性强的童话故事，如《鸭妈》、《三只小猪》、《雪人》等；二是向孩子们介绍从小爱读书的名人故事，如吃墨水的陈毅爷爷，卖奖章的鲁迅，绑在柱子上读书的王亚南，凿壁偷光的故事等；三是利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心从而产生强烈的阅读兴趣。比如，我给孩子们讲《木偶奇遇记》，他们就对皮诺曹以及皮诺曹的长鼻子很感兴趣，我故意逗陈毅的故事
他们：“比诺曹的鼻子为什么会变长呢？它还会变短吗？”以此激起孩子对故事情景的幻想以及对故事细节的研究。同时告诉孩子：“这些问题的答案书上都有，如果学会了看书你就会明白的。”从而引起孩子翻阅图书的兴趣。这样，时间一长，对有趣的故事的喜爱与渴求之情，就会悄悄地转化为他们自己内心对阅读的需求。
二、介绍可爱的故事人物，引发孩子的阅读欲望
精美的图片能吸引孩子的兴趣，因此，我把孩子们喜欢的一些故事主人公的图片下载在电脑上，利用多媒体展示给孩子们看，如白雪公主，小红帽、皮诺曹、丑小鸭、女娲、精卫、美人鱼、夸父等，并设置一些悬念或简介一些精彩的片段，以引起孩子们想去探究这些人物的故事的欲望。孩子们都表现出极大的热情，有的说：老师，我知道白雪公主；有的说，老师，我想知道夸父的故事，回去叫我妈妈买给我看；有的说，老师，我家的《睡前故事》有小红帽，回去我也看看……
“兴趣是最好的老师。”它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲。当孩子对书有了兴趣之后，慢慢就喜欢看一些有趣的书。比如，我发现孩子们在课余时间会三三两两在一起看《白雪公主》、《睡前故事》、《小笑话》、《智慧大闯关》之类的书。有时会看到几个小脑袋挤在一起一边看一边议论，有时又看到他们看得入迷以至于我走到他们身边都不知道，有时孩子们看了有趣的故事，还会兴致勃勃跑来告诉我。
三、课前三分钟读故事，让孩子在读中享受成功的喜悦
低年级的孩子，爱说爱动，好奇心强，又爱表现自己，还特别喜欢得到老师的表扬肯定，因此，我利用课前三分钟时间，让哪些平时喜欢读书的同学把自己看到的儿歌、童话、寓言故事、古诗等读给大家听，如果故事较长，可以读自己最喜欢的片段或精彩的段落。孩子们在读的过程中，享受到了阅读的兴趣，感受到了成功的喜悦，有些不喜欢读书的同学也受到了感染，自己也去些课外书来看，没轮到时跃跃欲试，跑来问我，他也看了一个精彩的故事，啥时轮到他读；没书的孩子也不甘落后，都去买些喜欢看的书，准备轮到他时能大展身手。我给上台朗读的同学奖励一面小红旗，贴在读书卡里，期末比一比谁的红旗多，红旗多的评为“阅读之星”。孩子们别提多高兴了，整天比谁的分多。
在以后的日子里，孩子们都迷上了故事，更迷上了故事书。课余时间，这些孩子们总是喜欢把自己新看到的故事读给我和同学们听，什么《双胞胎》、《夸父追日》、《八仙过海》、《精卫填海》、《对牛弹琴》等等，而且他们读起故事来个个有模有样。
四、开展竞争活动，让孩子感受到读书的乐趣
低年级学生年龄小，争强好胜，有强烈的表现欲。故在低年级开展比赛活动是激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的有效手段。我利用阅读课或者班会课，举办各种比赛，比如，诗歌朗诵比赛、趣味知识竞赛、讲故事比赛、猜谜语比赛等，并评出优秀的和进步的学生，发给他们一面小红花，贴在读书卡
里，期末比一比谁的红花多。红花多的评为“智慧之星”。这样使学生想读、爱读、会读。让学生将自己的阅读成果展示出来，使他们体验到阅读的乐趣，增强自信心，不断获得成功的体验。有效地激发学生课外阅读的兴趣，培养学生进行课外阅读的习惯。
五、表演故事，享受阅读乐趣
故事表演是儿童最喜欢的活动。一次上班会课，我挑选了三个同学表演童话剧《小熊拔牙》，话剧中的三个主要人物——胖乎乎的熊妈妈，可爱贪吃的熊宝宝，天真可爱的小兔医生，深深地吸引了孩子们，他们惟妙惟肖地表演逗得孩子们哈哈大笑，表演的和看表演的都开心极了。表演完后，一个个跃跃欲试，都争着去表演，虽然有些孩子表演不到位，但他们的积
极性也空前高涨。我趁机引导：你们太有才了，表演得栩栩如生，你们还想表演更多的角吗？那就多去看看书吧，把你们喜欢的人物表演出来。
小学生模仿能力强，这时，就会产生强烈的读书欲望，阅读的兴趣也高涨起来。在今后的日子里，我还不定时举行表演活动，评出“最佳演员”，给予颁发奖状，孩子们充分体会到了阅读课外书的乐趣，不知不觉中，喜爱上了阅读。
六、推进“亲子阅读”，巩固孩子读书兴趣
吉姆·崔利斯《朗读手册》上有这样一段话：“你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。”史斯克兰·吉利兰用诗一样的语言告诉我们“亲子阅读”在学生课外阅读当中所起到的重要作用。
开学不久，我用问卷调查的形式了解过我班孩子和家长在家的阅读情况，大部分家长基本忙于自己的事情，很少陪孩子一起读书；由于经济比较拮据，也很少给孩子买书。针对这些情况，家长会时，我向家长宣传了亲子阅读的意义，并介绍了我自己在“亲子阅读”方面有效的经验与做法，比如，亲子对背、亲子互考、亲子同读、亲子接读、亲子互讲、亲子创作等。也得到了大部分家长的赞同，每到“双休日”，家长们大都抽空陪同孩子在家里读书，或到韶关图书馆读书、借书；或到书店进行一顿丰盛的阅读大餐……书店、图书馆已成为家长和孩子向往的地方，他们从中到了阅读的快乐，阅读的兴趣更高了。部分家长还和孩子一起制作“亲子阅读卡”，把自己读书的收获用简单的几句话写了出来，效果还挺不错。期末，根据“亲子阅读卡”，我评选出“优秀亲子阅读家庭”，并颁发奖状。得到老师的赞同认可，家长和孩子的阅读兴趣更加浓厚了。
总之，在学校、家庭以及学生本身现实状况的制约下，需要大家一起努力，为孩子们提供更广阔的阅读空间，让他们热爱读书，成为视野开阔、知识丰富、富有想象力、创造力的可持续发展的跨世纪人才！
参考文献：
1、《语文课程标准》
2、吉姆.崔利斯的《朗读手册》