一、教学目标
情感态度价值观目标：体会公民享有权利在个人成长及参与公共生活中的意义；体味公民权利对个人、家庭、社会及国家的价值；增强权利意识，珍惜公民权利，积极行使权利。
能力目标：运用所学知识，在具体案例中准确辨认公民享有的基本权利；根据所学知识归纳并梳理公民基本权利的关系图。
知识目标：知道我国公民享有的基本权利；懂得享有这些权利的重要性；知道公民基本权利的具体内容，了解其实现的具体方式。
二、教材分析
(一)内容分析
本课是第三课《公民权利》中的第一框题《公民基本权利》。
所依据的课程标准的相应部分有“我与他人和集体”中的“权利与义务”。具体对应的内容标准是：了解宪法对公民基本权利和义务的规定，懂得正确行使权利、自觉履行义务；知道公民的人身权利受法律保护，任何非法侵害他人人身权利的行为，都要承担相应的法律责任；知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务；知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和知识产权不受侵犯，学会运用法律保护自己的经济权利。
所依据的课程标准的相应部分还有“我与国家和社会”中的“法津与秩序”。具体对应的内容标准是：了解建立、健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障，增强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监
督权。
所依据的《青少年法治教育大纲》的相应部分是“青少年法治教育的内容”中的初中阶段的教学内容与要求。具体对应的内容与要求是：认知国家尊重和保障人权的意义。加深对公民基本权利和义务的认识。
(二)重难点分析
教学重点：理解公民基本权利的具体内容及其实现方式；
教学难点：感悟行使公民基本权利的个人价值与社会意义，珍惜权利，积极参与国家事务与社会生活。
三、学情分析
通过对我校学生进行问卷调查发现：
①八年级学生已经有了一定的法治观念和权利意识，能够从法律和道德角度对简单的侵权案例进行分析并能辨认出所涉及到的公民权利，但还不能系统地掌握和理解公民基本权利的内涵；
②学生普遍对公民的政治权利了解甚少，不清楚公民积极行使政治权利对个人和社会的意义，缺乏参与政治生活的热情；更不清楚行使监督权的正确途径；
③学生都很看重公民的人身自由权，但是有近乎三分之一的学生在人身权利受侵害时不知该如何维权。
因此，本节课教学着重引导学生全面、系统地学习我国宪法规定的公民基本权利，帮助他们体味公民权利对个人、家庭、社会及国家的价值；增强权利意识，积极行使权利。
四、教学过程
环节一：看图解意，引入新课——说权利
出示漫画：
问题：结合所学知识，谈谈你对此图喻意的理解。
(我国宪法是公民权利的保障书；确认并保障公民基本权利实现是宪法的核心价值。)
小云是某校八年级学生，最近在研读《中华人民共和国宪法》，她发现我国宪法第二章绝大部分条款是对公民基本权利的规定，可见宪法十分重视公民的基本权利。这激发了她学习的兴趣。但是在进一步学习的过程中，却出现了许多困惑，很希望同学们能够帮她解答。
环节二：自主学习，独立探索——识权利
初中政治教案 出示材料：小云爸爸妈妈的工资收入在当地属于中等水平，爷爷奶奶每月能领到养老金，妈妈还当选为县人大代表。早餐后，小云去上学，爸爸妈妈去上班，爷爷奶奶相伴去公园散步。这是他们平凡而幸福的一天。
小云想知道：一家人都享有哪些基本权利？
这些基本权利分别属于社会生活的哪些领域？
请运用你的经验，帮小云将下列空格补充完整。
小云上学，体现她享有__________权。
妈妈当选人大代表，体现她享有_________________权。
爸爸妈妈上班，体现他们享有_____________权。
爷爷奶奶领取养老金，体现他们享有_____________权。
小结：宪法规定的公民基本权利广泛而真实，为公民的幸福而有尊严的生活提供保障。
环节三：小组合作，解决问题——知权利
提出问题：通过对宪法的学习，小云知道了公民还享有更广泛的基本权利。但是她理不清这些基本权利之间的关系。请你结合教材P33-40相关内容，帮助她绘制一张公民基本权利的关系图吧。 并且请结合梳理图向小云简要讲解一下公民基本权利的内涵。
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