教学：初中思想政治课新课改下新探索
作者：康永泰
来源：《文理导航·教育研究与实践》 2016年第9期
    【摘 要】初中新课改《思想品德课程标准》认为：“为适应社会变化发展和学生成长需要，教师要加强思想品德教育的针对性、实效性、主动性。”思想政治课的教学目的不仅仅要求学生掌握思想政治术语、填空、解答等等一系列有利于考试的内容，而是要培养学生成为现代优秀公民、协调人际关系、实现可持续发展为核心的主要理念，确立整个人生观念的基础，全面提高政治、文化和思想素质。
    【关键词】陈旧观念；教学研究；自身素质；教育教学；认识与转变
    1.新一轮基础教育教学改革理论观念的认识与转变
    1.1新课程教学必须转变教师教学观念：教师在教学过程中一定要重视发挥学生的主体作用，教师要为学生学习而教，学生的学习要在教师指导下学习，教师要全面了解学生、区别对待学生，认识整体中有差异，差异中要促进，发挥个别特长或优势，带动整体全面提高，启发学生、鼓励学生、培养学生；
    1.2新课程教学必须转变教师教学角：新课程改革理论认为，教师在教学过程中以人为本，以学生为
主，对学生施仁爱付感情尽责任，正如教育家马卡连柯所说的：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人。”初级中学思想政治课的教学目的、意义和价值就是教学生怎样做人、做好人、做有益于社会的人，以身作则、言传身教、潜移默化；教师不但是学生学习的引导者、促进者和解惑者，而且是学生学习做人的良师、益友和知己，转变教师教学角在新课程改革过程中的实施是十分重要的；
    1.3新课程教学必须转变教师教学方法：
    1.3.1教师不但要在课堂上教育学生，还要在社会环境下教育学生；不但要以课本课程教育学生，还要以社会实践事例教育学生；不但要教育学生学习文化知识，还要教育学生学习做人的道理；
    1.3.2教师要改变过去强迫式、固定式、填鸭式的教育教学方法，要运用新型的引导式、互动式、激发式教育教学方法；
    1.3.3教师要使学生学的更多而不是讲的更多，要使学生充分思考、开拓视野、强化思维，而不能任意驰骋、不着边际、凭空想象；
    1.3.4教师要强化自身、要勤于思考、要精于总结，学生能够主动学习、独立思考、探讨实践。
初中政治教案
    2.传统教学的陈旧观念造成很多弊端
    2.1教学方式单一：学生只能按照教学程序学习考试升学所必须的知识；
    2.2轻视学生能力培养：学生只能听取名词解释、跟老师背诵习题答案和做大量的应试习题；
    2.3教学效果不佳：教师备了很多教案、讲了很多内容，但是不知道学生学了多少知识，对于考试试题解答应变能力很差，考试成绩不理想，使学生觉得思想政治课学习起来苦涩、呆板而且索然无味；
    2.4社会效果太差：学生在初级中学学习思想政治课要历时三年，所学习的内容包含法制纪律、理想情操、伦理道德、人生态度、价值观念等等，应该说是“能够适应社会现状的需要”，然而，学生走进家庭、步入社会则茫然无所适从，因为外部环境比学校复杂，家庭说教和社会现象不同于书本理论和思想，甚至差别很大，导致了学生对思想政治课的学习轻视、意向模糊，很容易被社会不良现象所“转变”，造成不良的社会影响和极差的社会效果。
    3.教学研究是“更加深入细致的学习”
    3.1提高自身素质：勤于学习、善于思考是获得、懂得以及知道更多知识的基础，是提高自身素质的先决条件；把教册读通出重点精华、把资料多寻出参考价值、把教案写好总结真实有用；
    3.2关注时事政治：课本的思想政治内容似乎是固定不变，而时事政治则是一个地区、国家以及世界随时随地发生，具有生动性、联系性和影响性，地区的、国家的、国际的，既能够唤起学生学习和了解的兴趣，也能够激发学生的爱国热情，是促进学生学好思想政治课的“副食品”；
    3.3综合运用实践：在教学实践中，把案例融于理论实践让学生思考、质疑和讨论，教师可以在学生“突破”思维的“闪光点”中获得方法、取得经验，得到研究教学的第一手资料。
    4.融感情于思想政治课，提高教师自身素质
    4.1广泛认真阅读党在新时期教育教学工作中提出的各项方针政策，强化学习不断充实，提高自身素质；
    4.2精细认真阅读教材、参考，并且虚心向同行请教、学习、取经；古人说“三人行必有我师！”以教材为基础、以参考为帮助、以同行为导师、以学生为补充，不断吸取、更新、总结，获得学习经验和教学方法，提高自身文化和思想素质；
    4.3准确把握教材内容、备课教案、教学过程和教学结果，把握学生听课、懂课、反馈问题的深度、力度和广度。
    5.变角于思想政治课，搞好专职教育教学
    5.1遵循课改标准理论和要求：新课程改革理论标准认为所要达到的教学目标是“知识与技能，过程与方法，感情态度与价值观念”。在实际的教学过程中，教师在考虑教学目标是，既要从目前的教学考察检验观点出发，又要考虑长远的永久的社会发展需要为核心，摆脱因循守旧、固步自封和目光短浅的思想
意识，向着科学性、有效性和长期性的实践发展迈步；
    5.2实现新型教育教学和实践：新课程改革理论认为对今后学生的教育是面向生活、面向社会和实现学生整体素质的提高，重视实践、关注人文、提倡探究，教师应该是教育教学中的引导者、探讨者和促进者，使学生自主探究、主动思考和全面发展，并且以国家教育、乡土文化和校本文化相结合，促使综合发展。
    5.3调控具体教学交流和互动：课堂教学中——
    5.3.1要师师互动：利用集体备课的有利条件，实现“老、中、青”三结合，互相取长补短，实现同学科老师之间的互补互动，共同学习、探讨与研究；
    5.3.2要师生互动：教师要了解自己的学生，学生要掌握自己的老师；教师为了教好教多，学生能够学懂学多，实现师生必要的商讨、激发和促进，活跃课堂气氛，强化空间思维，达到教有所懂、教有所知、教有所获和教有所成的目的；
    5.3.3要生生互动：充分发挥学生的个性特长、聪明智慧和思维潜力，使学生之间取长补短、互相学习、共同提高。
    6.植爱国于思想政治课，培养时代高端人才
    、周恩来、等等老一辈无产阶级革命家都是在青少年时代萌生了伟大的爱国主义思想以后才勤奋学习，或在本国考察学习、或出国留学、或借鉴各个国家的发展历史，寻求救国救民，实现了“为中华之崛起而读书”的伟大抱负；基于这个道理，从事一线教育教学工作的思想政治课教师应该利用广播电视、电脑网络、教材参考、以及历史知识，激发学生的爱国主义热情，使爱国主义思想及早的植根于青少年的灵魂深处，使受教育的体中具有各种特长的学生成长为政治、经济、军事和文化的、高层次的领军人才。