中考政治经验交流[精选五篇]
第一篇：中考政治经验交流
中考思想品德经验交流
尊敬的各位领导，老师大家好：
今年我担任了我校初四年级三个班思想品德的教学任务，经过的努力，中考终于落下帷幕，回顾一年的教学，酸甜苦辣全都尝过，但我坚信了一个道理“付出就会有回报”。以下是我在思想品德教学中的一些做法，再此和各位交流： 一．教师深入研究课程标准，吃透教材，把握好考点，精心编写复习教案。课程标准是中考的依据、方向，认真研究新课程标准，尤其是教学目标部分，能帮助我们在复习时突破繁琐的知识，直击中考命题在各章节的重难点，也有利于我们科学合理的而编写复习教案，避免一轮复习“眉毛胡子一把抓”，减轻学生负担，提高学习效率。我校政史地教研组始终坚持周周集体备课，精心设计教案。这样，我们政治组老师互相学习、取长补短、资源共享，确保了学案的科学性、时效性、针对性，大大提高了教案的质量，为教学打下了良好的基础。二．关注学生思想，及时疏解学生心结，帮助学生选择适当的方法，分层教学，因材施教。
临近中考，学生的思想负担较重，心理压力越大，常会以不同的形式表现出来。教师如果只关注他的学习，而忽视了必要的心理辅导，教学会事倍功半。因此在最后的几个月里，我们在严格要求学生掌握基础知识的同时，关爱学生，让他们感受到老师与他们同在，我们要同甘共苦，心灵上的缩短了距离，教学上就会提高效率。再者，随着复习的深入，学生的差距会越来越大，作为任课老师，要及时进行分层教学，针对不同的学生特点引导他们到适合自己的学习方法，使优秀生更优秀、良好生接近优秀生、差生争取良好，努力让不同层次的学生都能有所提高。
三．注重时事，联系实际，强化训练，提高学生解题能力。
理论联系实际既是思想品德课教学的根本方法，也是中考思想品德学科命题的基本原则。纵观近几年的中考思想品德试题，都注重了紧密联系社会热点，并与课本的理论知识紧密结合。如：案例、要求学生结合社会实践活动经验进行创新思维谈亲身体会、感受和对个人的启示，考查学生分析问题、解决问题的能力。因此，我在日常教学中，注意围绕重点知识，收集国际国内科技、经济、政治社会上的热点时事材料、关注学生身边的生活实例，并通过专题教学活动引导学生关注经济、科技发展成就、关注环保、关注人文，让学生学会思考、学会发现，提高学生运用知识、分析解决实际问题的能力。
同时，我们在教学中要交给学生答题的方法，我在日常教学中发现有一部分学生学习态度很认真，对基础知识点把握也很好，但考试成绩却不怎么理想。经过我的调查发现：一是学生掌握知识过死，运用知识分析解决问题能力太差；二
是学生对不同类型题的解题方法欠缺，答题时往往未审好题型（是什么、为什么、怎么做）就急于答题，其结果是张冠李戴，答得很多，却得不到高分。针对学生中的这些弱点，我对出现的不同类型题的解题方法进行分析归纳和总结。如“是什么”类型题包括概念类、说明类、表现类、反映类等题型的变化。“为什么”类型题包括原因类、意义类、地位类、作用类等；“怎样做”类型题包括方法、做法、渠道、措施等。在平时上课时我尽量把每个知识点归属哪类题型讲清，再将这类题型的具体解题方法要领细讲，让学生明白只有审好题型，用这类题型的解题方法解题才能得分、得高分、得满分。经过一学年的反复强化训练，很多学生的审题答题能力得到较大提高。
训练是掌握知识、提高解题能力的必要手段。因此，在教学中要强化平时训练，要做到训练有素，在教学中要注意选取一些开放性试题进行细致研读，感悟开放性试题的特点和要求，摸索解决开放性试题的思路和步骤，让学生学会“分析、拆装”整合各种知识点，让学生学会
审题，掌握正确的解题方法和技巧。如：“评析材料中人物的言行”这类典型试题，此思路一般是“定性（什么性质的行为）依据（法律、法规的有关规定）有什么影响 亮观点。可见只有通过强化训练才能进一步提高学生的解题能力。
四、要切实抓好总复习这一重要环节。
中考总复习是一项系统的学习工程，是初四课程教学中一个重要环节，如何在有限的时间内提高复习效率至关重要，它将直接影响到中考成绩。为此在教学中我主要做到了以下几点：初中政治教案
1、全面复习，夯实基础。
全面复习就要按照课程标准的要求全面系统的复习教材的各个知识点。中考思想品德试题始终遵循着“题在书外，理在书中”的命题原则，决定思想品德中考成绩优良与否的首要因素是看考生掌握基础知识的程度如何，脱离基础知识的能力，只能是空中楼阁。
2、重点复习，挖掘考点。
在全面复习的基础上，要进一步突出重点，挖掘考点。在复习过程中，我认真钻研课程标准
、教材、中考范围，通过对照比较，出三者的切合点，这些切合点就是当年要重点复习的考点，并对这些考点设计典型体例，进行强化训练。
3、要正确处理社会热点问题
与时政热点紧密结合是中考思想品德试题鲜明的特征。纵观近几年的中考思想品德试题，不难发现，它们都注重了教材内容与党和国家现行路线、方针和政策以及当前国际国内的重大社会热点问题结合，以热点材料为背景，提出问题，要求学生运用所学知识去分析。因此，在总复习时，一定要联系社会热点问题，正确处理好社会热点问题，能否正确处理好社会热点问题将直接影响教学质量的高低。在总复习时，我通过多方面收集材料、信息，然后让学生出教材中与热点问题的结合点，最后，我进行归纳总结，并设计典型题例进行训练，这样让学生熟悉了教材，把握了社会热点问题，有利于学生掌握知识，加深了对时事问题的理解，提高了学生分析、解决实际问题的能力，极大地提高了复习效果。
4、以历年套卷进行整体训练
进行考前整体训练至关重要，既有利于考查学生综合能力，又有利于了解试题的发展趋势，
在中考前我让学生做了一定数量的模拟试题，特别是其中的一些开放性试题培养了学生的创新思维。
总之，“教无定法，但有规律可循”。中考着重考查学生运用所学知识和技能分析、解决问题能力，而对能力考查离不开基础知识。因此，在学习中，我们本着以不变应对万变的原则，狠抓基础知识，做到“牢记”知识，“会用”知识，从而达到提高教学质量的目的。有不当之处，敬请各位同仁批评指正。
第二篇：中考政治教学经验交流材料
中考政治经验交流材料
尊敬的各位老师：
大家好！
能有机会在此与诸位同行共同探讨政治学科的有关问题，倍感荣幸！首先，从2011年的中考试题看，考查的知识点所占分值：
心理部分：（自立、自信、挫折，）占6分；
法律部分：（财产所有权、隐私权、人格尊严权、肖像权、人身自由权、受教育权、智力成果权、未成年人的成长、违法与犯罪的关系等，）占27分； 国情部分：（个人利益与国家利益、改革开放、基本路线、科教兴国战略、主要矛盾、分配制度和分配原则等，）占27分，中考试题考查的角度反映时政热点，贴近生活实际，既强化了对基础知识的考查，又有社会热点民生问题，洋溢着时代气息；能力方面考查侧重于学生提取信息能力、概括与表达能力、分析解决问题能力、知识迁移能力等。
通过分析研究，可以发现中考的一些新动向、新变化，2012年中考命题会更合理、规范、科学，尤其是现实生活和社会热点联系的内容，复习时要加强学生用所学知识分析和解决现实生活和社会中的热点问题的能力的培养。（有可能出现，如自立自强、坚强、生命健康权，校园安全问题，消费者权益，依法治国与公民对国家社会的责任，教育问题，社会主义荣辱观，精神文明建设，全面小康社会，和谐社会，艰苦奋斗精神，低碳生活等。）七年级下册的内容贴近学生实际，国家也比较关注未成年人的心理发展，这部分内容可以多更关注。
保康三中在2011年的政治学科中考中取得好成绩，与我们学校领导和各位老师的共同努力是
分不开的。现把我校政治中考备考的做法稍作整理，加以总结，不当之处，请多多指教！
在毕业班教学与备考工作中，我们的主要做法：
一、融洽的师生关系是中考成功的一半
1、首先，提高自身素养,用语言和行动感化学生。
思想品德课的德育功能，是教育学生先学会做人，然后再做学问，政治教师更以身作则。
在日常学习生活中，注意自己的一言一行，为人师表，强化语言表达能力，加强思想政治素养，抱着一颗热忱的心去教育感化学生，做好学生的榜样，学生能“亲其师而信其道，学其理”。
常听到有些老师在课堂教学中因达不到预期效果，就打击学生，挫伤学生的积极性，造成心理隔阂，给师生关系蒙上一层阴影。为避免这种现象，我们更多地关注学生的进步和发展，从小事入手，多发现学生的闪光点，从不吝啬鼓励和表扬。在差生的转化中，也从不轻易放弃一个差生，而是从其表现入手，挖掘潜能，提高他的成绩。
2、建立融洽的师生关系，激发学生学习兴趣。
师生关系直接影响着学生的学习情绪。
在教学中培养学生对老师的亲切感。我在课堂上总是带着笑脸面对学生，也经常给他们讲故事、小笑话，说对联，并把学生分成小组，让他们自由讨论、争辩，我用自己的优势，让学生真正把我当作他们的知心朋友，学生喜欢我，自然就对我的课表现出浓厚的学习兴趣，在宽松、愉快的课堂氛围，轻松实现了“要我学”到“我要学”的转变。